近年來，我們幼兒園根據(jù)《綱要》精神，合理地為幼兒創(chuàng)設(shè)了圖書區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)等多種活動區(qū)域，教師根據(jù)主題的內(nèi)容運(yùn)用多種材料為幼兒提供活動操作的場所，幼兒按自己的興趣選擇活動的內(nèi)容和方式，在活動中，充分發(fā)揮幼兒交往的主動性，開拓幼兒的創(chuàng)造思維，促進(jìn)幼兒互相討論、協(xié)商、合作。通過活動幼兒不斷地思考、分析、操作、嘗試，增加了幼兒的自信心和成功感。同時(shí)，幼兒不斷地與環(huán)境、材料相互作用，獲得了解決問題的能力。教師在活動中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，觀察幼兒的發(fā)展水平，因人施教，使不同水平上的幼兒在原有基礎(chǔ)上得到顯著的提高。
　　那么，我們是如何開展區(qū)域活動的呢？
　　一、依據(jù)主題教育內(nèi)容、目標(biāo)，創(chuàng)造活動區(qū)
　　首先，我們制定出切實(shí)可行的主題教育教學(xué)計(jì)劃，再根據(jù)主題的目標(biāo)及內(nèi)容在活動區(qū)中增設(shè)與其吻合的材料，幼兒通過觀察操作等幫助對主題內(nèi)容的理解和掌握，使對所學(xué)內(nèi)容融會貫通，心領(lǐng)神會。
　　二、根據(jù)班級幼兒的發(fā)展?fàn)顩r創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動
　　區(qū)域活動的設(shè)立應(yīng)該在幼兒近期培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行，有一定的目的性和計(jì)劃性。引導(dǎo)幼兒實(shí)際操作，觀察幼兒的活動情況，針對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行分析評估，再針對個(gè)別幼兒加深其活動難度，以滿足不同水平幼兒的不同需要，使每個(gè)幼兒在原有水平上得到提高，并獲得成功感，增強(qiáng)自信心。
　　三、依據(jù)班級的實(shí)際情況，合理設(shè)置區(qū)域活動空間
　　區(qū)域活動的內(nèi)容是多種多樣的，在設(shè)置時(shí)要考慮活動室的面積、各活動區(qū)之間的聯(lián)系，防止互相干擾。玩具的擺放要便于幼兒的取放和整理。
　　四、解放幼兒的時(shí)間和空間，為幼兒提供自由交往的機(jī)會
　　《幼兒園教育剛要》指出，“應(yīng)為幼兒提供充分活動的機(jī)會，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。”幼兒園區(qū)域活動正是體現(xiàn)了《剛要》的精神。在自由活動時(shí)間里，幼兒能按自己的意愿和興趣自選活動內(nèi)容，可根據(jù)自己的意愿和教師一起設(shè)立新的教學(xué)內(nèi)容。幼兒在游戲中扮演各種角色，日久天長，可以萌發(fā)幼兒自主自律的品質(zhì)。
　　五、在區(qū)域活動中學(xué)習(xí)輪流與分享，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力
　　現(xiàn)在的獨(dú)生子女在家中占有絕對權(quán)威的地位，在區(qū)域活動時(shí)如何讓幼兒學(xué)會輪流與分享呢？在娃娃家中為幼兒安排“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、孩子”五個(gè)角色進(jìn)行游戲，幼兒在活動中體驗(yàn)了互相協(xié)商、共同娛樂的樂趣，逐步養(yǎng)成尊敬老人，尊敬爸爸媽媽的好習(xí)慣。
　　六、不斷調(diào)整區(qū)域活動的內(nèi)容和材料，提高幼兒活動興趣
　　幼兒是不斷發(fā)展的個(gè)體，活動區(qū)內(nèi)容和材料也應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)展和變化，要根據(jù)主題的變化隨時(shí)增減材料，使幼兒在活動過程中，思維力、遷移能力都能得到發(fā)展。
　　總之，幾年來的實(shí)踐證明，區(qū)域活動是幼兒活動的極好天地，它滿足了幼兒的好奇心和求知欲。豐富了幼兒的教育活動，在活動中，每個(gè)幼兒的智能得到了發(fā)展和提高。

【幼兒園開展區(qū)域活動之我見】相關(guān)文章：

• 談幾種新觀念管理幼兒園

• 幼兒園情感智力教育的策略探究

• 幼兒園小班音樂游戲活動組織分析

• 幼兒園教育中的賞識教育

• 淺談幼兒園班級常規(guī)管理

• 教師的有效回應(yīng)與幼兒園教學(xué)

• 淺談幼兒園音樂教育

• 中職學(xué)前教育論文(6篇)

• 幼兒園表演區(qū)游戲的觀察與思考

• 淺談幼兒園美術(shù)教學(xué)之我見

• 巧用QQ空間，優(yōu)化幼兒園管理

• 試論幼兒園教學(xué)過程中的兒歌教學(xué)