【摘 要】在幼兒教育中，用好師生身邊的教育?Y源，能有效地?cái)U(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。因此，幼兒教師應(yīng)盡力發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的教育資源，將其應(yīng)用于教學(xué)之中。
　　【關(guān)鍵詞】幼兒園；課改實(shí)踐；社會(huì)；反思
　　中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）30-0099-02
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱“《綱要》”）提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，《綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，有效地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。福建省詔安縣實(shí)驗(yàn)幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“我園”）貫徹《綱要》精神，在教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》引領(lǐng)下，對(duì)“利用社區(qū)資源，拓展幼兒園課程”進(jìn)行積極探索，嘗試找到解決的方法與途徑。以下引用我園在課改實(shí)踐中的幾個(gè)教育活動(dòng)為例，進(jìn)行分析與總結(jié)。
　　★活動(dòng)一：《美麗的春天》
　　活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織者：張細(xì)妹、沈雪藝
　　活動(dòng)時(shí)間：4月20日
　　活動(dòng)目的：①在花草樹(shù)木中，在春天的陽(yáng)光和空氣中感受春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)春天、熱愛(ài)自然的美好情操；②通過(guò)親子活動(dòng)，增進(jìn)家園互動(dòng)和母（父）子互動(dòng)；③適合隨機(jī)性環(huán)保活動(dòng)，把平常的環(huán)保教育與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，教會(huì)幼兒從小事做起，熱愛(ài)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境。
　　活動(dòng)流程：早接待、跳繩、飛鏢――組織幼兒游山、尋找春天并請(qǐng)園林工人介紹花草樹(shù)木――與孩子分享所帶食物及親子活動(dòng)――請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子尋找春天。
　　觀察與反思：
　　1. 充分利用大自然這一生動(dòng)的活教材
　　大自然是活教村，它向幼兒展示了具體、形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是天然的教育活素材。而我園地處縣城老城區(qū)，受環(huán)境所限，在幼兒園里很難找到春天的氣息，我們充分利用現(xiàn)有資源，把課堂帶進(jìn)大自然，使孩子身臨其境：公園里一片春意盎然，嫩芽從樹(shù)枝探出頭來(lái)，一股草的清香迎面撲來(lái)，孩子們有的在草地上打滾，有的拿著畫(huà)板畫(huà)春天，有的在玩飛鏢，有的在草叢里、花叢中尋找春天，“老師，瞧，葉子有一顆露珠”“老師，我發(fā)現(xiàn)了一顆小花蕾”“看，發(fā)芽了，長(zhǎng)了兩片小葉子”……在孩子們稚嫩、驚奇的聲音里，我們明白了，孩子們愛(ài)上了春天�？梢�(jiàn)，讓孩子置身于春天的大自然里，感受春天的到來(lái)，比起在教室里對(duì)著圖片講春天的效果要好得多。
　　2. 充分利用有利的人力資源
　　在活動(dòng)中，我們還邀請(qǐng)園林負(fù)責(zé)人為孩子們介紹各種植物，這位園林負(fù)責(zé)人是我園學(xué)生的家長(zhǎng)。在我們的邀請(qǐng)下，園林負(fù)責(zé)人帶著孩子們參觀了公園里的各種花草，并向孩子們講解各種花草樹(shù)木在春天里的生長(zhǎng)情況和特征，大到其屬于哪種科目，小到花蕊、花蕾、鋸齒葉、馬蹄葉等，孩子們?cè)趯�業(yè)人員的講解及實(shí)物的觀察下能熟悉并掌握，知道這為什么叫鋸齒葉，這為什么叫馬蹄葉等；這棵樹(shù)叫棕櫚樹(shù)、那棵叫梧桐樹(shù)等。這比在教室里以圖代物的教學(xué)來(lái)得更生動(dòng)、有趣，而且有效地培養(yǎng)了孩子對(duì)于植物的認(rèn)識(shí)和興趣。
　　3. 把平時(shí)的環(huán)保教育落實(shí)到行動(dòng)中
　　大班幼兒在教師平時(shí)的教育下，懂得要保護(hù)環(huán)境、不亂扔紙屑、不亂丟垃圾等，而本活動(dòng)中，當(dāng)孩子們與家長(zhǎng)在草地分享自己帶來(lái)的食物時(shí)，許多幼兒甚至家長(zhǎng)還是不自覺(jué)地把紙巾、果皮、食品袋等隨地亂扔。于是，教師以身作則，并提醒孩子們別忘了保護(hù)自己的環(huán)境，孩子們迅速與教師拿著塑料袋，把草地上的紙巾、果皮等垃圾一一撿起，家長(zhǎng)們起初很難為情，看到孩子們與教師在撿垃圾，許多家長(zhǎng)也自覺(jué)得彎下腰把丟下的垃圾撿起……孩子們就像一名環(huán)保小衛(wèi)士，尋找著草地上的垃圾，為能撿到垃圾而歡呼：“我又在這里撿到了！”“我又發(fā)現(xiàn)了果皮！”……很快草地上又恢復(fù)了一片整潔。在這里，我們感受到了教育不單單是一種口頭的傳授，更重要的是如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到行動(dòng)中來(lái)。
　　4. 場(chǎng)地的充分利用
　　我園占地面積小，活動(dòng)空間小，很難在園里開(kāi)展家長(zhǎng)與孩子的戶外親子活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們充分利用了公園里寬大的場(chǎng)地，組織了一系列的親子活動(dòng)，剛開(kāi)始，有的家長(zhǎng)還覺(jué)得不好意思，互相推托，在教師的鼓勵(lì)下，孩子們積極參與，家長(zhǎng)的情緒也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，踴躍地拉起孩子們的手，一起玩起了親子活動(dòng)。活動(dòng)結(jié)束后，大家還意猶未盡，很多家長(zhǎng)還特意向我們建議，今后要多組織這樣的活動(dòng)。
　　★活動(dòng)二：《大班年段軍訓(xùn)活動(dòng)》
　　活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織者：沈淑斌、吳育德
　　活動(dòng)時(shí)間：12月27日
　　活動(dòng)目的：①通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形、軍體拳等項(xiàng)目的嚴(yán)格訓(xùn)練，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活奠定良好的行為基礎(chǔ)；②通過(guò)游戲活動(dòng)，增進(jìn)軍園互動(dòng)和軍幼互動(dòng)；③培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)組織紀(jì)律性和提高生活自理能力。
　　活動(dòng)流程：家長(zhǎng)帶幼兒到良峰公園門口集合，由教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入詔安武警中隊(duì)――組織幼兒參觀軍營(yíng)（閱讀室、寢室、食堂、洗漱房，學(xué)習(xí)室、器械房、理發(fā)室、訓(xùn)練場(chǎng)）――觀看武警叔叔操練（隊(duì)列項(xiàng)目訓(xùn)練、軍體拳等）――幼兒軍訓(xùn)活動(dòng)（隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練、軍體拳等）――軍幼互動(dòng)（游戲內(nèi)容：滾大球、兩人三足、袋鼠跳等）――向武警叔叔贈(zèng)送自制小禮物。
　　觀察與反思：
　　1. 引導(dǎo)幼兒建立對(duì)武警叔叔的感情
　　在平日的活動(dòng)中常有關(guān)于武警叔叔的故事、歌曲、圖片等，在孩子的心目中，武警是神圣的、敬畏的，而在現(xiàn)實(shí)生活中孩子很難有機(jī)會(huì)接觸到。我們有意識(shí)地利用了社會(huì)資源，讓孩子對(duì)武警進(jìn)行零距離接觸：參觀武警的起居室、欣賞武警操練表演，讓武警抱著孩子一起玩游戲……幼兒在與武警叔叔的接觸中感受武警的可親、可敬，很好地培養(yǎng)了孩子與武警戰(zhàn)士之間的深厚感情。
　　2. 培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣
　　軍營(yíng)中特有的整潔、規(guī)律是在其他地方找不到的，當(dāng)武警戰(zhàn)士帶領(lǐng)著孩子們參觀寢室、洗漱房、閱讀室等時(shí)，望著一排排整齊的牙刷就像排著隊(duì)似的頭朝同一方向豎在牙杯里，一床床豆腐塊般的床被，圖書(shū)般大小折疊整齊的軍裝，一雙雙干凈的軍鞋有秩序地放在床底下，一本本圖書(shū)安安靜靜、沒(méi)有半點(diǎn)褶皺地躺在閱讀室里……孩子們發(fā)出一聲聲驚嘆“哇，這么整齊”，有的甚至用小手摸摸床被，崇拜、嘆服的眼光盡現(xiàn)眼底�？梢�(jiàn)，整潔、規(guī)律已深深地印在孩子們的心里。在這次活動(dòng)后，我們?cè)趫@里可以經(jīng)常聽(tīng)到“圖書(shū)要放整齊，武警叔叔就是這樣的……”“桌子不整齊了，對(duì)準(zhǔn)好”的話語(yǔ)。 　　3. 培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的品質(zhì)
　　在幼兒園的體育活動(dòng)中，也有不少隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練，為激發(fā)幼兒的興趣，活動(dòng)中常常設(shè)計(jì)有趣的游戲。在這次活動(dòng)中，孩子們每六人一組，由一名武警戰(zhàn)士帶隊(duì)在烈日下進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列演練，每個(gè)孩子都非常認(rèn)真，跟著武警戰(zhàn)士不厭其煩地練習(xí)，沒(méi)有一個(gè)孩子半途退縮，也沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)“老師，我想休息一下”，就連大一班平時(shí)最好動(dòng)的小朋友、最嬌氣的小朋友也能頂著烈日，一言不發(fā)，昂首挺腰地從始至終，跟著武警戰(zhàn)士練習(xí)到最后�？梢�(jiàn)，武警戰(zhàn)士那種勇敢無(wú)懼、吃苦耐勞的精神已深深地烙在孩子們心中，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓孩子們懂得約束自己、控制自己、向武警叔叔學(xué)習(xí)遵守嚴(yán)格的紀(jì)律。
　　★活動(dòng)三：《小小藝術(shù)家》
　　活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織者：張細(xì)妹、吳霞
　　活動(dòng)時(shí)間：12月21日
　　活動(dòng)目的：①通過(guò)畫(huà)展，感受畫(huà)的意境美、藝術(shù)美；②學(xué)習(xí)寫生，用線系描繪出物體型；③增進(jìn)親子關(guān)系。
　　流動(dòng)流程：組織幼兒到安居小區(qū)――向幼兒介紹畫(huà)家家張秋桔――組織幼兒參觀畫(huà)室，感知畫(huà)的各種形式，感受畫(huà)的意境美和藝術(shù)美――組織幼兒欣賞畫(huà)家作畫(huà)，激發(fā)幼兒對(duì)畫(huà)的興趣――組織幼兒寫生（安居生活小區(qū)）。
　　觀察與反思：
　　1. 一間真實(shí)的書(shū)畫(huà)室
　　詔安是書(shū)畫(huà)藝術(shù)之鄉(xiāng)，具有濃濃的書(shū)畫(huà)情，孩子們基本能知道什么是毛筆、墨汁，但很難接觸到一間功能齊全、像模像樣的書(shū)畫(huà)室。當(dāng)我們把孩子帶進(jìn)書(shū)畫(huà)室的時(shí)候，孩子們?cè)�本嘰嘰喳喳的聲音瞬間安靜了下來(lái)，腳步也輕了――孩子們被書(shū)畫(huà)室那種特殊的氛圍所感染了：進(jìn)門的正前方吊著兩根拳頭粗的大毛筆，四周墻壁上掛滿了畫(huà)家的畫(huà)、學(xué)生的畫(huà)，左邊豎著一人高畫(huà)家潑墨的畫(huà)板，旁邊的石膏模安靜地?cái)[放著，右邊的畫(huà)桌上鋪著一塊畫(huà)家作畫(huà)時(shí)留下的五顏六色的畫(huà)布：上面放著墨黑的筆洗、墨汁、形狀多異的鎮(zhèn)紙，筆架上放著一排大小不一的毛筆……一切顯得那么安靜，井井有條，靈秀充滿著整個(gè)畫(huà)室，孩子們一雙一雙驚奇的眼睛，小心地張望著，小手小心地觸摸著，孩子們的心被畫(huà)室里濃濃的氛圍感染著……這是在教室里的實(shí)物講解。
　　2. 一個(gè)真實(shí)的畫(huà)家
　　畫(huà)室的主人是筆者的朋友――畫(huà)家張秋桔，師從著名山水畫(huà)家滿維起、張復(fù)興老師，現(xiàn)為中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員，其美術(shù)作品曾多次參加全國(guó)性的美術(shù)展覽。在我們的邀請(qǐng)下，他當(dāng)場(chǎng)作了繪畫(huà)展示，在畫(huà)家的手中，那支毛筆如魔術(shù)師手中的指揮棒，隨意的一點(diǎn)一頓就變成一幅可愛(ài)的畫(huà)，孩子們?cè)诋?huà)家的起落筆中發(fā)出一聲嘖嘖的驚嘆聲，并報(bào)以熱烈的掌聲，孩子們驚嘆、崇拜的眼光追隨著畫(huà)家，有的孩子還忍不住地跑去摸摸畫(huà)家的衣服，跟在畫(huà)家的身后……在這里，在孩子幼小的心靈中，朦朧的理想培養(yǎng)起來(lái)了：“我長(zhǎng)大要當(dāng)畫(huà)家”……
　　3. 一塊真實(shí)的草坪
　　畫(huà)家的畫(huà)室位于安居生活小區(qū)里，畫(huà)室的前面有一大塊畫(huà)家整理的綠草坪，周圍有著錯(cuò)落有致的樓房，各種花草圍繞在樓房四周，這種優(yōu)美的環(huán)境在我園老城區(qū)是找不到的。我們充分利用這塊草坪，為每個(gè)孩子提供了筆和畫(huà)板，讓孩子與爸爸媽媽在這里畫(huà)畫(huà)，只見(jiàn)爸爸媽媽陪著自己的孩子在草坪的一端找到合適的位置坐下，孩子們有模有樣地支起畫(huà)板，與爸爸媽媽商量著從哪里下手……有的家長(zhǎng)在感嘆“我還不如孩子畫(huà)得好”“我們太需要這樣的活動(dòng)了”……
　　以上3個(gè)活動(dòng)都是我園在課改中嘗試和??踐的活動(dòng)，都有著共同點(diǎn)：①邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同進(jìn)行；②把孩子帶到社會(huì)中去；③邀請(qǐng)社會(huì)上的特定人物參與進(jìn)來(lái)。在3個(gè)活動(dòng)中對(duì)于孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)、體會(huì)大自然、體驗(yàn)生活的作用是有目共睹的，孩子們從中接觸了各種各樣的社會(huì)環(huán)境和人物，課堂的生活性、活潑生、真實(shí)性、有效性、深刻性是之前的教學(xué)不可比擬的，這樣的課堂已融入我園的教學(xué)當(dāng)中，如每年大班年段，我們都組織孩子們走出去參觀小學(xué)，或者請(qǐng)小學(xué)教師進(jìn)入我園為大班孩子講課，做好幼兒銜接的準(zhǔn)備，諸如這樣的課堂已成為我園必不可少的教學(xué)了。通過(guò)這一系列活動(dòng)，家長(zhǎng)和教師感觸很深，連教師也大開(kāi)眼界，拓展了見(jiàn)識(shí)……我們也會(huì)在今后的實(shí)踐中更深入地發(fā)現(xiàn)和挖掘周圍環(huán)境的可利用資源來(lái)服務(wù)于教學(xué)。
　�。ň庉嫞阂桌^斌）

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