摘 要：現在的幼兒生活在信息時代，很少接觸帶有民間色彩的東西。這在一定程度上影響了民間優秀文化藝術的傳承。幼兒教師有責任在吸收外來文化的同時，應充分挖掘本地域內豐富的民間文化藝術資源，讓民間藝術走進幼兒園，有選擇性地將其滲透在幼兒園活動中，開展本地域民間藝術活動，讓幼兒從小繼承并發揚祖國優秀的傳統文化藝術，培養他們的藝術情趣。
關鍵詞：挖掘；滲透；民間文化藝術
中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）15-0202-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.131
民間文化藝術是指世代傳承下來的歷史文化。它記錄并保留了人類生產生活、民俗文化等歷史文化元素，是流動的歷史、文化的見證、也是原生態的文化基因。我國的民間藝術源遠流長，它體現了人類最基本的審美觀念。民間藝術對當代的幼兒教育事業有著重要的意義。在幼兒園教育活動中有選擇性的滲透民間藝術，是一項很有意義的舉措。
教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：城鄉各類幼兒園應從實際出發，因地制宜地實施素質教育；強調充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀。這就要求幼兒園要充分挖掘和利用地域性文化資源，將民間藝術文化有效地滲透到幼兒園一日活動中，為幼兒提供感受和體驗家鄉地域文化的機會。
一、民間文化藝術是幼兒園一日活動的寶貴資源
臨洮歷史悠久，是黃河上游古文化發祥地之一，素有“彩陶之鄉”之稱，“馬家窯彩陶”聞名世界。家鄉豐富的文化底蘊繁育了豐富多彩的具有當地地域特色的文化藝術。有民間繪畫、剪紙、木雕、民間戲曲（秦腔）、民間
音樂“唱花兒”、民間
舞蹈（社火表演等）、別具特色的“地方風味小吃”“拉扎節”等。這些多姿多彩的當地民間藝術，是幼兒園一日活動的寶貴資源，需要我們的下一代去了解、學習和傳承。
教師應該嘗試從幼兒感興趣的視角出發，挖掘具有臨洮地域特征的民間文化元素，有選擇地設計與兒童生活經驗相關聯的藝術教育活動。同時將這種文化背景下的幼兒藝術教育延伸至角色游戲、區域活動等幼兒一日活動的各個角落，讓民間文化藝術走進幼兒園，并有效地轉化為幼兒教育的資源，使園本教研更顯地域特色，從而使民間文化的精髓得到有效的傳承。
那么，如何讓民間文化藝術走進幼兒園，使民間藝術活動更好地滲透到幼兒園教育活動中呢？結合我園這幾年來的實際教學，我整合出以下幾個方面。
二、民間藝術活動滲透策略
（一）挖掘家鄉的地域文化，生成幼兒園的特色課程
隨著“家鄉美”主題活動的開展，我們發現幼兒對當地民間藝術產生了濃厚的興趣，我們以“促進每一個幼?航】滌牒托撤⒄埂蔽?立足點，挖掘并收集有利用價值的民間藝術材料，組織教師探討臨洮民間文化藝術特點及其教育價值，而后生成我們幼兒園自己的特色課程。如：“臨洮小吃”“家鄉的剪紙”“馬家窯彩陶”“耍大龍”“跳花繩”“唱花兒”“過拉扎”等，通過這些特色課程展示，讓幼兒從中感受美、發現美、創造美，同時體驗民間藝術帶給他們的無比快樂。
（二）將民間藝術滲透于主題活動中，豐富幼兒園主題教育活動的內容
幼兒園主題活動是實踐的活動，民間藝術也是實踐的藝術。民間藝術的實踐屬性與幼兒園主題活動的實踐屬性自然相契合，這使得民間藝術在幼兒園主題活動中的滲透成為可能。在實踐中，我們根據所在幼兒園的特點，進行了諸多主題活動方面的嘗試。
美術活動“馬家窯彩陶”這一主題我們分年齡段開展了一系列活動：小班主要通過圖片，欣賞家鄉的彩陶 ；中班簡單了解馬家窯彩陶的多種繪畫紋飾：有畫魚的、有畫花的，也有畫青蛙的等等。讓幼兒在感受美的同時自己嘗試著畫出一些簡單的彩陶圖案，并在老師指導下，用彩泥試著捏一些陶罐。雖然不是那么好看，但是幼兒的每一個作品在老師眼中都是最棒的！大班隨著年齡的增長，幼兒的動手操作能力有了很大的提高，隨著他們對于“馬家窯彩陶”認識的不斷豐富，對家鄉的彩陶藝術也產生了濃厚的興趣。他們不但能自發地創造出許多自己喜歡的彩陶紋飾，而且還能在區角活動中用泥巴隨手制作形態各異的陶罐呢！
愛玩是孩子們的天性，民間游戲具有濃郁的生活氣息，深受孩子們的喜愛。寓民間藝術教育于游戲活動中，也是兒童發展的一種內在需要。在實踐中我們發現幼兒對于一些傳統的游戲特別感興趣，有些游戲經過我們的改進之后，孩子們更喜歡玩了。如“耍大龍”“抬花轎”“跳房子”“捉迷藏”等。賦予傳統游戲新的教育內涵，不論是小班、中班、還是大班的孩子都會在游戲中玩出新花樣。
（三） 豐富多彩的區角活動彰顯民間藝術的色彩
在區角活動中適當地融入民間文化藝術色彩，可以為幼兒提供主動學習的動態環境。《綱要（試行）》指出：教育活動的組織與實施過程是教師創造性地開展工作的過程。幼兒的知識是在操作與探索中通過自身的活動獲得的。
區角是一個沒有局限性的地方，幼兒可以在里面盡情地活動。我們將一些民間玩具放進游戲區，如套絞用的毛線，陀螺、小木棍、小木塊等適合游戲的材料。這些材料可塑性強，可以千變萬化，深受孩子的喜愛，他們按照自己的意愿，可以一物多玩，充分發揮了孩子的創造力。在美術區放進碎毛線、碎布頭、顏料以及充滿鄉土氣息的自然材料泥巴、小樹枝、玉米棒等，讓幼兒通過畫、剪、貼、捏等創造性活動，讓幼兒逐漸對家鄉的民間藝術產生濃厚的興趣，在活動中盡情地享受民間藝術美的熏陶。
臨洮民間藝術的魅力蘊涵著獨特的文化底蘊，它是勞動人民智慧的積累，教育作為社會文化傳承的主要途徑，積極挖掘本地域民間藝術資源，讓民間文化藝術走進幼兒園，并有效滲透于幼兒園一日活動中，這樣會使我們的教育更有意義，讓我們的生活文化更為藝術。
參考文獻：
[1] 教育部基礎教育司.《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀[M].南京：江蘇教育出版社.
[2] 沈穎.幼兒園開展本土民間藝術教育活動初探[J]. 中國科教創新，2012（12）：222.
[ 責任編輯 張景賢 ]
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