我們已經(jīng)進(jìn)入了高科技的21世紀(jì)、交互式電子白板也從它那高高的神壇上走下來，走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)幼兒園。用它來輔助幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)，更加適合孩子們的心理特點(diǎn)，顯示出無以倫比的優(yōu)越性，在活動(dòng)中起到了事半功倍的效果。
　　交互白板是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境中技術(shù)（包括數(shù)字電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)和視音頻技術(shù)等）的最佳集成者。交互白板明顯地比當(dāng)前比較流行的多媒體教室的裝備更勝一籌。
　　教學(xué)過程中，教師可以靈活地把此次活動(dòng)中，需要用到的各種教學(xué)資源（包括文字、圖片、動(dòng)畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，以便活動(dòng)中隨機(jī)調(diào)用;教師在引導(dǎo)幼兒探究新知過程中，還可以通過電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)思考和探究。
　　幼兒也可以在電子白板上進(jìn)行實(shí)際操作，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，更有利于激發(fā)幼兒的主動(dòng)性，更有效的讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快，讓他們更加積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒也就不再是被動(dòng)的接受，活動(dòng)也不再是“教師講，孩子聽;教師演示，孩子看;教師提問，孩子回答”的單一形式了。
　　交互式電子白板還可以對(duì)投射到白板上的任何畫面進(jìn)行注釋講解用電磁筆在白板上進(jìn)行無痕書寫與圖畫，所有過程都可隨時(shí)保存及后臺(tái)編輯管理，并且可以打印和通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送，因此，交互式電子白板非常適合于幼兒園教學(xué)。
　　一、用交互式電子白板創(chuàng)設(shè)情境，變呆板為活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣
　　興趣是最好的老師，是鼓舞和推動(dòng)幼兒園教育教學(xué)論文孩子學(xué)習(xí)的巨大力量。早在西周時(shí)期，孔子就提出了“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”的見解。幼兒園孩子年齡小無意識(shí)注意、無意識(shí)記憶不占優(yōu)勢(shì)，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)常受直接興趣所支配，因此更要重視興趣的激發(fā)。
　　實(shí)踐證明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用交互白板的功能，是一種極有效的教育教學(xué)方法，促進(jìn)了教師教育活動(dòng)過程中“教”的趣味性，提高幼兒“學(xué)”的積極性，使我們的教學(xué)變得更有吸引力。
　　在小班音樂活動(dòng)《小小蛋兒把門開》的引入環(huán)節(jié)中，利用交互式電子白板的“探照燈”功能，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣：“看一看我們來到了哪里？”教師移動(dòng)探照燈神秘的提問。幼兒通過觀察和上下聯(lián)系，猜到我們來到了河邊，這時(shí)候教師展示完整的河邊背景圖，繼續(xù)激發(fā)幼兒興趣“雞媽媽說她的蛋寶寶就丟在這兒，我們快幫她找找吧！”教師此時(shí)移動(dòng)探照燈，“這兒有嗎？”“在這兒嗎？”“你發(fā)現(xiàn)了嗎？”每照到一個(gè)地方就問一問幼兒，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察和表達(dá)能力。
　　中班語言活動(dòng)《捉迷藏》中，背景是一張美麗風(fēng)景的圖片，藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草地，彎彎的小河在靜靜流淌……進(jìn)入注解模式，調(diào)出圖庫里的圖片，利用圖片編輯功能，分圖層遮蓋，用紅楓葉遮住紅色寶寶，用草叢遮住綠色寶寶，用天空遮住藍(lán)色寶寶……先讓幼兒說一說，你看到了什么？太陽和顏色寶寶捉迷藏，顏色寶寶會(huì)躲在什么地方呢？幼兒猜測(cè)以后，拖開遮蓋的圖層，顏色寶寶露出來的時(shí)候，營造了真實(shí)的捉迷藏的情境。幼兒注意力、觀察力、語言表達(dá)能力、思維力、想象力都得到發(fā)展。
　　在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《6的分合》中，先用電子白板向幼兒展示一個(gè)小情境：猴子?jì)寢屨��?個(gè)桃子，想放到兩個(gè)籃子里帶回去，請(qǐng)小朋友幫忙分一分。幼兒參與的興趣馬上就被調(diào)動(dòng)起來，躍躍欲試。再利用照相機(jī)功能，把幼兒分桃子的結(jié)果拍成圖片，逐一擺放。幼兒看到自己的操作結(jié)果被保存，更調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)求知欲，促使幼兒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。
　　二、交互式電子白板構(gòu)建開放式的教學(xué)環(huán)境，有利于彌補(bǔ)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的匱乏
　　在交互白板鼠標(biāo)模式、注解模式和白板模式三種工作模式的支持下，更加靈活方便地在注解和計(jì)算機(jī)操作狀態(tài)之間隨意切換，方便快捷地打開應(yīng)用程序和調(diào)用各種媒體資源可直接在桌面上書寫、標(biāo)記、突出顯示、擦除等。可把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、超越時(shí)空的、有聲有色的形象化知識(shí)，既適應(yīng)了幼兒以形象思維為主的特點(diǎn)，也彌補(bǔ)了他們視野較窄、直觀表象儲(chǔ)備少的缺陷。
　　中班綜合活動(dòng)《美麗的農(nóng)村》，在講一些莊稼名稱時(shí)，對(duì)于生長在城市的孩子來說，對(duì)田野里的莊稼很生疏，麥苗、韭菜不分那是很正常的事，怎么辦？網(wǎng)上搜索到的一個(gè)表現(xiàn)莊稼生長過程的視頻幫我解決了這個(gè)難題。
　　通過對(duì)部分莊稼生長發(fā)育過程的再現(xiàn)，他們不但記住了這些莊稼的名字，它們的樣子，生長過程，而且農(nóng)民辛辛苦苦勞動(dòng)的過程，也在孩子們幼小的心里埋下了種子，培育了他們珍惜糧食的情感。因?yàn)楝F(xiàn)在全球氣候變暖，江蘇地區(qū)很少能見到很厚的冰，
　　孩子們更沒見過打冰梭，冰雕等情景。在進(jìn)行中班科學(xué)活動(dòng)《好玩的冰》，我們利用網(wǎng)絡(luò)搜到相關(guān)的冰雕大賽等圖片，在注解模式下，利用放大鏡等功能，向孩子們展示了多姿多彩的冰的世界。
　　三、變灌輸為探索，形成合作探究的師幼互動(dòng)
　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講解為主，把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的信息傳遞給幼兒，新《綱要》新理念確定了以幼兒為主體的現(xiàn)代教育原則。幼兒在探索中親手所做、耳聞目睹，在自己尋求答案的過程中，觀察力、思考力、想象力等各種能力不斷發(fā)展，素質(zhì)得到全面提升。交互白板設(shè)計(jì)的互動(dòng)理念，以及白板技術(shù)本身的互動(dòng)性和易操作性特點(diǎn)，作為一種變革性的教學(xué)手段，有利于促進(jìn)教學(xué)方式的改革，有利于教師與幼兒之間，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)教師而言，利用交互白板的書寫。
　　總之，對(duì)于幼兒園的孩子來說，教師只有遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，思維規(guī)律，利用多種形式，給幼兒自主的空間，突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行教學(xué)，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。交互式電子白板與幼兒園教學(xué)活動(dòng)整合的有效策略，優(yōu)化了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使教學(xué)活動(dòng)令人耳目一新，深受孩子們的喜愛，促使幼兒想學(xué)、樂學(xué)。給幼兒營造了一個(gè)新鮮的環(huán)境，給幼兒園注入了新鮮的血液！

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