摘要：隨著幼兒教育的不斷興起，很多學者開始用設計的眼光看向幼兒園室內環境上的合理性。因此本文便以研究幼兒園室內環境設計為主，重點從理論的層面上談一談應該如何去完成幼兒園的室內空間設計，其中分別從幼兒園室內空間的組成，幼兒園室內公共區域的創設，幼兒園教室環境創設三方面進行論述。希望通過本文提出的幾點方法和建議可以更好地提高現代幼兒園室內環境創設的理論概念。
關鍵詞：幼兒園；室內環境創設；身心特點；人性化
中圖分類號：TU244.1 文獻標識碼：A
新時期下隨著幼兒園的快速發展，人們對于幼兒園室內環境設計的關注也日益曾多，
很多傳統的幼兒園在環境設計上已經不能滿足于當前人們的需求了，并且在室內設計中也有很多不合理的對方，此時的幼兒園便應該緊隨時代的需求進行相關的調整。良好的幼兒園室內環境可以給予幼兒全新的感覺，并且在設計中也更加貼近人們的認知，同時新的設計風格也更加具有人性化和生活化。因此在現代幼兒園室內環境設計中要更多地去考慮到幼兒的切身感受，要把幼兒教育融入室內環境中。
1 幼兒園室內空間的組成
幼兒園室內空間主要指幼兒生活空間，包括由活動室、臥室、衛生間、衣帽儲藏間組成的各活動單元，由音體活動室、美工室、角色游戲室、音體
舞蹈室、科學發現室、積木建構室、圖書室、興趣游戲室等組成的幼兒公共活動空間，由門廳、走廊、樓梯等組成的交通空間，這些空間內的室內設計組成都是幼兒園空間環境設計的一部分，要想把幼兒園的室內空間設計得更加合理，就要去考慮到所有的空間范圍，要去把空間和環境設計融為一體。《幼兒園管理條例》指出：“幼兒園應當貫徹保育與教育相結合的原則，設計與幼兒的教育和發展相適應的和諧環境，引導幼兒個性的健康發展。”因此除了在幼兒園室內空間的組合上要把握好室內空間的應用特點，還需要在設計方面延伸思想與創意的結合，要不斷地去追求幼兒喜歡的方向，要把室內設計與幼兒的心理特點相聯系，要在室內、環境、設計、幼兒幾方面做到和諧統一。
2 幼兒園室內公共區域的創設
幼兒園的室內公共環境是所有家長孩子進幼兒園首先會接觸到的地方。例如大廳，樓梯，玄關，廊坊等等。這些公共區域是最需要感染力的，也更需要活力和熱情，并且因為大廳是最為吸引人的地方，并且最能夠帶動孩子們的情緒，如果能夠在大廳布置得像童話小鎮一樣，能夠吸引孩子們的注意力，吸引幼兒愿意來到幼兒園，使幼兒和家長對幼兒園的印象更加深刻，視覺效果也較好。
2.1 走廊
走廊是一個集展示與相互交流于一體的區域，首先幼兒園可以在這里擺放能夠吸引孩子們注意力的各種物品，不單能夠使這個區域更加美觀，對孩子們也有不同的潛移默化的知識影響，然后可以開展各種特色文化交流活動，召集孩子們和家長進行知識互動，這樣在幫助孩子們學習知識的同時，還能夠增進家長和孩子們之間的感情。對走廊進行布置時，要注意不同年齡段的孩子們應采取不同的布置方式。
2.2 幼兒園的樓梯臺階
樓梯臺階在布置時應該首先考慮到安全問題，在樓梯間應該安置色彩鮮明的防滑貼，從設備的角度來保障安全；其次應該注意不要擺放圖片以及一些玩具之類的，能夠吸引幼兒注意力的物品，杜絕安全隱患。在設計初期，應該考慮到安全問題，因此設計的樓梯高度應該更加符合孩子們的身高，并且必須安裝護欄，護欄高度不得低于1.2m，防滑貼間隔小于0.11m。樓梯間的角落可以安放卡通形象的垃圾桶，從小樹立孩子們的生態環保意識。
2.3 幼兒園墻面
幼兒園墻面布置是最具有表現張力的室內公共區域。墻面布置應該以幼兒的日常生活為中心，可以放置孩子們近期的日常照片，以及手工作品等等，這樣在一定程度上既能夠起到鼓勵孩子們的作用，家長來幼兒園了解情況的時候，也能夠直觀地看到孩子們的表現。
2.4 互動信息欄
互動信息欄是幼兒園不可或缺的組成部分。互動信息欄可以分兩種，第一種是設置在幼兒園門口的信息欄。這種信息欄上應該張貼園長寄語、近期園內的公共活動、健康教育專欄、每日餐飲食譜和通知家長的信息等，方便幼兒園與家長的信息交流。第二種是設置在每個班級門口的互動欄。上面包括教師的簡介、每日課程安排、通知家長的信息等，便于各個班級與家長和園內管理人員的交流和信息的傳遞。要注意的是互動欄需要適時更新信息，并給家長提供信息反饋欄、意見和建議欄。
3 幼兒園教室環境創設
3.1教室
教室是孩子們日常生活最主要的地方，因此更應該突出特色，以不同班級孩子們的不同表現為主題設計安排，更能夠表現出別具一格的班級特點。
教室的墻面裝飾也十分重要，孩子們分別生活在不同的教室，因此最好每個教師都有自己相應的主題，圍繞這個主題，對教室墻面進行裝飾，更能夠吸引幼兒的興趣，更加愛護自己的教室。例如有的教室可以根據生態環境為主題進行設計，在布置的時候可以采取水滴、河流、綠葉、鮮花、樹木等元素進行繪畫布置。還可以根據不同的文化特色為主題進行設計，將各個地方的文化特色元素體現在教室墻面設計中，在不同的節日可以進行相應的特色互動，以節日為主題，在老師的指導下，孩子們動手裝扮自己生活的教室。在進行教室墻面布置時，重要的一點就是要以幼兒為主題，從孩子們的角度出發，真正的去了解孩子們所喜歡的主題。通過這種方式設計表現出來的主題，才能夠真正吸引孩子們的注意力，使孩子們更加愿意去維護自己的生活集體。
3.2 門廳
門廳相當于教室的招牌，因此這一區域設計應當更加仔細，精致。通常在門廳會安置孩子們的工衣柜以及鞋柜，設計的時候可以使用不同顏色的卡通圖案進行分區標記，幫助孩子們記憶自己專屬的柜子。并且可以設計每日一畫，每一天根據不同的主題繪制不同的圖案，比如可以根據天氣的變化來繪制不同的天氣相對應的卡通圖案，幫助孩子們理解天氣變化。孩子們的報道也應該說在門廳區域方便老師核對了解。
3.3 活動區角
活動區角是分隔開來，這樣更適合孩子們進行游戲和互動的區域。在這個區域內，通過老師的引導和幫助，孩子們可以體驗到游戲的快樂，并且?W習到不同的技能。活動區角的分割原則應該按照不同區域的相應作用進行分割，比如游戲區，學習區，互動交流區，手工區等等。設立相應的專門可以跟老師互動的區域，也有利于孩子們的身心健康的發展。活動區角相應的會放置各種各樣孩子們用來學習和游戲的物品，因此教師需要教育孩子們記憶各個區域對應物品的標志，教育孩子們主動歸還自己拿走的物品。在不同的分區要注意之間的聯系和區別，比如圖書區和游戲區，應該分離較遠，避免孩子們在游戲過程中嬉笑打鬧，誤傷正在圖書區認真看書的孩子們。
在不同區域應該設置不同的標志，有的區域還可以設置最多人數限額，最大程度降低避免可能擁擠的同時，還能夠教給孩子們學會等待。教師在不同的區角發揮著不同的作用，可最大程度幫助孩子們心理和生理都健康成長。
4 結論
綜上所述，幼兒園的室內環境設計跟幼兒的生活息息相關，良好的環境設計可以更好地幫助教師、幼兒在園區的教學與生活。很多時候，室內環境設計并不是大量材料堆砌而成，而應該考慮到設計中的技巧與人性化，并且在設計中要嚴格堅持以實用性為主，強調設計中的合理性與可持續化，并且在設計中還應該去思考時尚點和現代感。符合幼兒的興趣通過環境來激發幼兒對于生活的熱情，這也是改變傳統教育教學的一方面。所以說幼兒園的室內環境設計是現在很多幼兒園所欠缺的，也正是我們要積極地去普及和完成的事情。有時候在設計一個幼兒園的室內環境中要多去參考一下優秀的案例，取長補短，吸取精華，以此希望可以促使現代的幼兒園在室內環境設計中具有一個全新的面貌。
參考文獻：
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