內容摘要：團隊文化是以培育共同的價值觀和一種精神為核心內容的一種管理理念和管理方式，是一個團隊經過長期沉淀下來的一種優良習慣。 幼兒園團隊文化建設，是一個系統工程，需要有一個規范化發展的過程，它需要將整個文化建設的目標、內容、方式、制度等機制融入到幼兒園的發展和團隊建設中,才能打造出一支具有良好精神風貌和文化內涵的優秀團隊。
關鍵詞： 幼兒園 團隊文化 團隊精神
幼兒園團隊文化是幼兒園品牌的一個標志，幼兒園的人員結構包括園長、教師、保育員、保健醫、廚師、保安、清潔員等，一個大的家庭就是一個大的團隊。團隊中任何一成員的言語行為、儀容儀表、工作狀態、精神風貌等，在一定程度上都是幼兒園形象的體現。怎樣構建一支優秀的團隊，使之具有自己的團隊文化，是園長應該思考的一個問題，也是現代管理發展的需要。
身為一園之長，首先從思想上要有團隊文化建設的意識，要搞清楚什么是團隊文化？你管理的幼兒園要構建一個什么樣的團隊文化？如何來建設這個團隊？以此形成幼兒園特有的文化內涵，這是一個園長不可回避而且要積極面對的問題。
關于團隊文化建設，我個人理解為，人是首位，團隊文化建設應該是以人為出發點，是以激發幼兒園全體教職工自動自發自覺的行為為目的，是以培育幼兒園共同的價值觀和一種精神為核心內容的一種管理理念和管理方式，是一個幼兒園經過長期沉淀下來的一種優良習慣，它用手摸不到，用鼻子嗅不到，但當你置身于這個團隊的時候，你是可以感覺到它的魅力，它是一種動力，一種激情，一種力量，會震撼你的心靈，會影響你的思維，會感染引領你向上。
如何構建幼兒園的團隊文化， 我認為首先是價值觀的問題，因為每個人的價值觀決定他的行為取向。有了正確的價值觀和明確的目標，才會有奮力追求價值目標的行為。其次是幼兒園的團隊精神，它是經過精心培養而形成的幼兒園全體成員的精神風貌，幼兒園的團隊精神要通過幼兒園全體教職工有意識的實踐活動體現出來。有了正確的價值觀、明確的奮斗目標和良好的團隊精神，才能形成自己的文化內涵，幼兒園才能有長足發展。因此，只有把價值觀、團隊精神轉化為具體的、視覺化的外在行為進行傳播，成為大家認同的，可接受的，具有強烈感染力的共同的行為準則，產生同化作用，自覺地去維護它，才能形成幼兒園特有的團隊文化。
多年的管理工作使我認識到，一個好幼兒園的必要條件之一，就是要有一個好的園長。園長是領頭人，除了權利影響力外，更重要的非權利的影響力，也就是要用自己的人格魅力影響團隊中的每一個人，帶領著這個大家庭為共同的目標而奮斗。在團隊文化建設中，要提倡人性化的管理，采用尊重、信任、激勵等深層次地管理手段，有效激發每個人工作的積極性，要把教職工個人的發展與幼兒園的發展緊密聯系在一起，將每個人的事業發展、教育成長、學歷深造等做一規劃，并積極創造條件，為他們的成功提供平臺，讓他們感受到在幼兒園里自己有所作為，有發展前途，有成就感，從而激發他們喜悅、積極、愉快的情緒體驗，強化他們的內驅力，更好地調動大家工作的主動性和創造力，更好地利于幼兒園文化內涵的形成。
構建一個良好的團隊文化，我認為應從以下幾方面入手。
一、團隊的綜合素質要整體提升
一支綜合素質優秀的教師隊伍是團隊文化的基礎，在隊伍建設上，培訓是最好的途徑，培訓的目標要明確，培訓的內容要與幼兒園的發展、文化、教學、家長、幼兒及團隊建設等結合起來，培訓的方式不能單純說教，可以采用專家講座、研究辯論、演講比賽、教學研討、技能比賽、現場操作，觀摩評析等。通過規范的培訓,在教育理念、職業道德、為人師表、和諧共處、開拓進取、不斷創新等方面，全面提升教職工的整體水平，最終形成幼兒園自己的團隊文化。
二、制度建設要不斷完善
制度給管理以力度，和諧給管理以寬度，兩者結合給管理以深度，因為光講和諧不講制度，容易導致管理上的缺失，光講制度不講和諧管理會失去親和力，二者結合剛柔并濟，可使管理更有效。制度是幼兒園文化的一個部分，制度的完善是幼兒園文化走向成功的關鍵之一，制度是全體教師必須遵守的法則，是將幼兒園工作的具體做法和對各類人的要求用條文的形式固定下來的，它可以使教職工有章可循，從而提高幼兒園各項工作的效率和質量。制度不僅要讓全體教職工通過并嚴格執行，同時還要根據發展的需要不斷修訂和完善。通過建立規范的管理制度，形成有執行力的管理團隊，才更有利于幼兒園團隊文化的形成。
三、團隊文化生活要豐富多彩
具有文化內涵的優秀團隊，給予教師提供的不僅是一份工作，而是為教師的生命質量提升提供有效地途徑，因此，要積極倡導工作著并快樂著的口號，創設舒心愉快的工作環境。團隊文化建設要注重實效，幼兒園可以定期開展戶外郊游、體育類比賽、文藝類比賽、各種形式的聚會、卡拉OK、休閑之旅、拓展訓練活動等，以增進同事間的相互了解和情感溝通，調動全體教職工工作的積極性和工作熱情。大家通過生動活潑的活動來領會幼兒園文化的內涵，還可以創立《幼兒園文化月刊》，開展征文評優活動、教育經驗交流座談、愛崗敬業演講比賽，教師讀書分享等活動。也可借助幼兒園網絡平臺的作用，大力宣傳幼兒園的文化活動，把幼兒園的精神文化與物質文化在“寓教于樂”中潛移默化地滲透到每個人的心里，把良好的團隊精神通過幼兒園全體教職工有意識的實踐活動體現出來。
四、民主管理與激勵并舉
教師是幼兒園的主人，他們對幼兒園一些重大問題有權參與和管理，樹立以人為本的現代管理思想，培養教師的民主參與及管理意識，最大限度地發揮每位教師民主管理的聰明才智，讓教師充滿智慧地工作，管理者要把傳統的“使用”人，變成“培養”人，要根據教師的情況做到人盡其才。民主管理還要與激勵并舉，幼兒園可以定期開展各種形式的評選活動，給全體教職工提供效仿榜樣，如開展周明星、月明星的評比活動，評出進步獎、金點子獎、優秀教師獎、教育標兵獎等，對獲獎者可以獎勵外出培訓或者免費深造，對有專長或者做出特殊貢獻的教職工，不受身份、資歷、年齡等條件的限制及時選拔到合適的崗位上，發揮出他們的積極作用。民主管理與重才用才的激勵，能激發全體教職工由“管其人”變為“栓其心”，“請我做”變為“我要做”，“讓我學” 變為“我想學”。全面調動每個人的工作熱情、責任感、成就感，把幼兒園的團隊精神轉化為具體化的行為。
良好的團隊文化是一所幼兒園長期形成的無形資產和寶貴財富，是維系、規范、凝聚全體教職工的紐帶。構建一支好的團隊要讓全體教職工明白，幼兒園的發展與個人發展的統一，要清醒地認識到，現代幼教的挑戰性、競爭性、危機意識和憂患意識需要團隊成員不斷覺悟，不短奮起。幼兒園團隊文化建設，是一個系統工程，需要有一個規范化的過程，要將整個文化建設的機制融入到幼兒園的發展和團隊建設之中，才有利于幼兒園團隊文化的形成，最終打造出一支具有良好精神風貌和文化內涵的優秀團隊。
參考文獻：
1、《細節決定成敗》 作者 ：汪中求新華出版社
2、《學校領導新概念》作者：美國阿瑟.W.庫姆斯等著中國宇航出版社
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