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一、了解學(xué)生的嗓音特點(diǎn)，根據(jù)參賽學(xué)生都是女生的特殊性有針對性地選擇歌曲
首先，輔導(dǎo)教師要深入了解自己的學(xué)生，尋找并熟悉每個(gè)學(xué)生的長處和不足，選擇適合學(xué)生嗓音特點(diǎn)的歌曲，做到因人而異、揚(yáng)長避短。如根據(jù)學(xué)生音色的特點(diǎn)確定選擇美聲還是民族唱法的歌曲。根據(jù)音域的大小、個(gè)人演唱能力選擇不同難度的歌曲。其次，學(xué)前教育專業(yè)將來從事的是幼兒教育工作，根據(jù)我國國情，從事幼教工作的大部分是女生，所以參賽學(xué)生也都是從優(yōu)秀的女生中選拔，這是學(xué)前教育專業(yè)的特殊性。針對這個(gè)特點(diǎn)，輔導(dǎo)教師在選擇、確定比賽曲目時(shí)，要考慮女生的嗓音特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)選擇適合女生演唱和發(fā)揮的旋律優(yōu)美的獨(dú)唱和藝術(shù)歌曲。推薦曲目：《珊瑚頌》《七月的草原》《蘆花》《望月》《大森林的早晨》《思戀》《又唱瀏陽河》《我和我的祖國》《祖國之戀》《我愛你，塞北的雪》《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》等。
二、要根據(jù)學(xué)情，遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的訓(xùn)練原則
學(xué)前教育專業(yè)因其特殊性，比較注重技能技巧課的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，但大部分的學(xué)生在入學(xué)前沒有接受過專業(yè)的聲樂訓(xùn)練，因而入學(xué)時(shí)聲樂基礎(chǔ)起點(diǎn)較低，大部分學(xué)生屬于零基礎(chǔ)。參加比賽的學(xué)生一般從高二的學(xué)生中選拔，也就是學(xué)生從接觸聲樂學(xué)習(xí)到比賽中間只有兩個(gè)學(xué)年的時(shí)間。我們都知道聲樂的訓(xùn)練是一個(gè)長期、緩慢、不斷探索和提高的過程，在兩個(gè)學(xué)年時(shí)間里最重要的是打好基礎(chǔ)，練就扎實(shí)的基本功。怎樣讓學(xué)生達(dá)到參賽水平呢？我認(rèn)為歌唱的基本功包括歌唱的呼吸、發(fā)聲、共鳴、咬字吐字等。輔導(dǎo)教師在前期的訓(xùn)練中要遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的訓(xùn)練原則，從呼吸方法、基礎(chǔ)發(fā)聲開始練起，用平穩(wěn)的氣息、科學(xué)的發(fā)聲方法，奠定堅(jiān)實(shí)的聲樂演唱基礎(chǔ)。同時(shí)要結(jié)合多種類型的演唱曲目進(jìn)行訓(xùn)練，及時(shí)找出學(xué)生的問題和不足。輔導(dǎo)教師切不可好高騖遠(yuǎn)，急于求成，在短期的訓(xùn)練后就讓學(xué)生嘗試演唱一些高難度歌曲，結(jié)果會導(dǎo)致學(xué)生的嗓音受到損害。要讓學(xué)生知道，聲樂的學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，只有耐住性子、穩(wěn)扎穩(wěn)打，勤奮努力地學(xué)習(xí)、科學(xué)地訓(xùn)練才能掌握演唱技巧。基礎(chǔ)練聲曲目推薦：《紅豆詞》《在銀色的月光下》《生死相依我苦戀著你》《鼓浪嶼之波》《康定情歌》《我親愛的》《曲蔓地》《長江之歌》《賽吾里麥》《西班牙女郎》等。
三、增強(qiáng)學(xué)生對歌曲的理解、感受能力，從而更準(zhǔn)確、生動地表達(dá)歌曲的思想感情
一首歌曲只有經(jīng)過人聲的演繹才能達(dá)到完整、有靈魂的展現(xiàn)。怎樣才能準(zhǔn)確、生動地表達(dá)歌曲的思想感情呢？歌曲來源于生活，教師在平時(shí)的訓(xùn)練中要提醒學(xué)生多觀察身邊的生活和事物，積累豐富的情感體驗(yàn)，學(xué)生的體驗(yàn)越豐富、越深刻，在演唱時(shí)就越真實(shí)，感染力也會增強(qiáng)。例如，《蘆花》這首歌曲，主人公以蘆花為媒定終身，看到蘆花而觸景生情，想到愛人不在身邊思念之情便油然而生，表達(dá)了主人公盼望心上人早日歸來的思想感情。因此，我就找到一些蘆花的圖片和資料，用幻燈片的形式播放畫面和音樂。學(xué)生身在唯美的意境中感受歌曲、聆聽歌曲，對《蘆花》所表達(dá)的感情有了全新的、更細(xì)膩的感悟。學(xué)生在演唱時(shí)也注入了自己對愛情、對思念之情的理解，從而更好地感受到歌曲的魅力，更細(xì)膩、貼切地展現(xiàn)了一幅美好、溫馨的畫面。
四、提高學(xué)生的臨場發(fā)揮、應(yīng)變能力
很多學(xué)生在比賽或演出過程中都會多少出現(xiàn)緊張的問題。緊張會造成很多不可彌補(bǔ)的后果，例如，忘詞、跑調(diào)、失聲、節(jié)奏錯(cuò)亂、高音上不去、喉嚨打不開、共鳴位置偏低等狀況。這樣在很大程度上會影響學(xué)生的發(fā)揮，從而嚴(yán)重地影響比賽成績。學(xué)生在一項(xiàng)比賽中發(fā)揮不好，也會影響心情，使她們失去自信，從而影響其他項(xiàng)目的發(fā)揮，造成不可挽回的局面。因此，克服緊張心理、提高演唱發(fā)揮能力是輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)過程中的一個(gè)非常重要的方面。
（一）學(xué)生在比賽演唱過程中要全神貫注，投入音樂的情境當(dāng)中
如果學(xué)生上臺之后還左顧右盼，不能集中注意力，看到面前的評委和觀眾就更加不知所措，那勢必會影響發(fā)揮。因此，在平時(shí)的訓(xùn)練中，輔導(dǎo)教師要有意識地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的主角心理，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，逐漸化為一種潛在意識和能力，逐漸克服緊張的心理。
（二）學(xué)生應(yīng)具有一定的應(yīng)對突發(fā)狀況的應(yīng)變能力
每個(gè)人都不是完美無缺的，雖然我們在訓(xùn)練時(shí)有意識地培養(yǎng)學(xué)生克服緊張的心理，但并不代表絕不會出現(xiàn)狀況。教師要告訴學(xué)生，允許出錯(cuò)，但不允許錯(cuò)上加錯(cuò)。一旦出現(xiàn)失誤，不要再去想，而是鎮(zhèn)定自若地繼續(xù)往下唱，決不能因?yàn)橐粋�(gè)小小的失誤影響到后面的演唱，得不償失。麥金農(nóng)說過：“在臺上，表演者對于任何失誤都應(yīng)當(dāng)置之不理。”蘭帕爾也說過：“在出錯(cuò)的時(shí)候一定不要往后看。”這是每個(gè)參賽學(xué)生都應(yīng)有的心理素質(zhì)。可見，在比賽和演出過程中具有一定的應(yīng)變能力是至關(guān)重要的。
（三）學(xué)生應(yīng)具有豐富的舞臺演出經(jīng)驗(yàn)
輔導(dǎo)教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)校組織的各種表演活動，如校園十佳歌手、迎新生文藝演出、校園班級大合唱比賽等活動，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)各種舞臺環(huán)境。在不斷的實(shí)踐中逐漸熟悉舞臺、熟悉觀眾，不斷地鍛煉和提高自己，積累豐富的演出經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生喜歡上登臺表演并找到舞臺表演的感覺。鍛煉出在比賽中當(dāng)環(huán)境改變時(shí)，學(xué)生也不會感到慌張的能力，應(yīng)該能夠游刃有余地表現(xiàn)自己的聲音，表達(dá)自己的情感。這樣才有可能超常發(fā)揮，取得令人滿意的成績。
五、結(jié)語
總之，聲樂輔導(dǎo)的訓(xùn)練是一個(gè)長期、緩慢的過程，需要輔導(dǎo)教師投入大量的時(shí)間和耐心，因人而異、因材施教，同時(shí)也需要學(xué)生的配合和努力，掌握良好的技能技巧，提高自己的全面素質(zhì)，克服各種障礙，完整、生動地表達(dá)歌曲，取得令人滿意的好成績。
作者：沈云霞 單位：山東省青島市城陽區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
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