【摘 要】兒歌教學是幼兒園教學的一個重要內容，兒歌中蘊含著孩童純真的感情，可以很好的把幼兒的內心世界表現出來。兒歌作為簡短歌謠，給孩子童年帶來無限快樂。兒歌是幼兒所接觸的最早的一種文學形式。它貫穿于幼兒園從小班到大班的整個語言教育活動之中。在傳統的兒歌教學中，教師往往通過各種形式反復朗讀、反復提問，讓兒歌教學“陷入”幼兒被動的機械回答，死記硬背兒歌內容，難以脫離兒歌學習“無趣”“無聊”的境界。如何展開適合幼兒的兒歌教學，鍛煉培養孩子的語言能力，是目前幼教工作者要研究的重要內容。
　　【關鍵詞】幼兒園；兒歌教學；方法
　　一、強化幼兒的學習興趣
　　興趣是孩子學習的動力。幼兒感興趣的事物會全身心投入，并且將興趣轉化成學習動力。幼兒教師要重視對孩子的興趣培養，幫助幼兒在歡樂輕松的氛圍下完成學習內容。
　　（1）將兒歌改編成故事。有些幼兒對兒歌不是很感興趣，但所有的孩子對故事都很喜歡，教師根據幼兒認知能力，將簡短兒歌變成豐富生動的故事，加上適當的想象，這樣可以提升孩子對兒歌的興趣。
　　（2）將兒歌轉化成圖畫。大多幼兒都不認字，對字的理解有很大困難。如果將兒歌轉化成圖畫，由抽象空洞的內容轉化成形象生動的圖畫形式，進一步刺激孩子的探索欲望，能引導幼兒積極學習其具體內容。
　　（3）重視有感情地朗讀。教師根據兒歌的內容特點決定朗讀的節奏和情感。要快慢適當、抑揚頓挫，構建美好親和的語言朗讀環境，還可以在朗讀過程中配上適當的音樂，在美好愉悅的音樂氛圍下完成兒歌教學。
　　（4）引導幼兒通過聯想記憶兒歌。大多數幼兒教師在教授兒歌的時候，往往采用機械記憶法，死記硬背。這樣對幼兒思維沒有好處。教師要帶領幼兒理解兒歌內容。然后強化記憶，這樣才能牢固快速的記憶，對幼兒多方面培養起到積極作用。
　　（5）為幼兒構建適當的學習情景。在一些兒歌的教學過程中，教師可以結合兒歌的具體內容為孩子構建適當的學習環境。可以帶幼兒走入大自然，觀察大自然。可以通過圖片或表演向學生展示兒歌內容，幫助幼兒熟悉兒歌內容，讓孩子在切實的環境中體會美的意境，感受兒歌內容意義，進一步實現兒歌學習效果的提升。
　　二、結合多媒體教學技術展開兒歌內容
　　（1）教師語言與多媒體視頻相結合，豐富幼兒的知識經驗，解決兒歌理解的難點。幼兒對兒歌理解來源于生活和知識經驗的積累，幼兒是有在理解的基礎上才能感受到兒歌優美的詞句和意境。因此，教師在活動展開之前需要分析教材，尋找兒歌中的難點，運用各種形式幫助幼兒積累與兒歌相關的知識經驗，為兒歌的欣賞熟悉和創編奠定基礎。在傳統的兒歌教學活動前，教師會引導幼兒收集與兒歌相關的資料（照片、圖畫）。在活動開始環節，通過師幼之間簡短的對話，幫助幼兒梳理和小結有關的經驗，如果缺乏生動地演示，就不能很好地激發幼兒對兒歌的興趣，從而顯得教師的語言蒼白無力，如果運用具體直觀的多媒體，教師簡短又不失生動的語言，不僅能讓幼兒一目了然的尋找到兒歌所呈現的情景，還能配合教師的語言感受從視頻中所折射出的優美意境，從而激發幼兒理解學習的興趣。比如《洗手歌》，“打開水龍頭，濕濕小小手；擦擦小肥皂，相對搓搓手；手心對手背，相互搓一搓；互握大拇指，相互轉轉轉；指關節彎彎腰，掌心上面來搓搓；手腕洗一洗，水龍頭沖一沖；關水擦干凈，細菌全跑掉。”每一句兒歌帶上一個生動的視頻動畫都能激發起幼兒學習兒歌的積極性。加上教師富有激情的朗讀，讓整個幼兒欣賞兒歌的環節生動形象又妙趣橫生，符合幼兒的年齡特點和興趣的需要，為幼兒后面的創編兒歌奠定基礎。
　　（2）多媒體動畫與教師朗讀相結合，調動幼兒的多種感官，充分欣賞兒歌中所蘊含的美感。《綱要》中指出“教師應引導幼兒接觸優秀兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。兒歌朗朗上口、合轍押韻、短小精悍，如何讓幼兒理解兒歌所表達的內涵和詩情畫意的意境，多媒體動畫表現形式生動、形象、具體，正是可以彌補在傳統教學呈現給幼兒，自身結合教師豐富有磁性的朗讀。這樣動靜結合，能充分調動幼兒的視覺和聽覺感官，將幼兒引入到兒歌所表現的意境中也能理解到兒歌中簡練語句所蘊含的美妙。”
　　（3）多媒體圖像與幼兒想象相融合，激發幼兒的語言創造，嘗試創編兒歌。兒歌的類型豐富多樣，有許多兒歌是留有仿編和創編的空間的，孩子在此類兒歌的學習中往往是對仿編、創編的部分非常感興趣的。他們常常會編出一些令大人們吃驚的內容，能否打開幼兒想象的空間，讓其遷移兒歌內容格式進行大膽的創造則是教師需要思考和把握的。多媒體的圖像以其生動化、形象化、豐富化深深吸引住幼兒，將兒歌中所滲透的知識以多媒體圖像的形式呈現；能否啟發幼兒的想象，遷移兒歌中形式進行仿編。
　　幼兒園的兒歌教學不是單純的教學關系，要將各種方法運用于其中，要有目的、有方法、有重點的根據幼兒心理認定的水平和教材的完好特點展開教學，只有把握正確的教學方法和手段，才能取得最好的幼兒兒歌的教學效果。
　　參考文獻：
　　[1]曾志平.《傳統兒歌魅力探源》
　　[2]祝土媛.《學前兒童語言教學》

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