【摘要】 本文通過對幼兒教育理論與幼兒園建筑的探討與研究，提出了針對我國居住區(qū)幼兒園建筑的基本模式，著重探討居住區(qū)幼兒園建筑設(shè)計中存在的一些問題。對居住區(qū)幼兒園設(shè)計手法提出了總結(jié)，希望能為將來幼兒園建筑設(shè)計工作提供些有益的幫助。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教育，居住區(qū)幼兒園，建筑設(shè)計，空間，心理
美國建筑大師路易斯.康說過：“建筑物必須有性格，有思想，有美麗的容貌。”過去幾十年我國正處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展期，建筑業(yè)的快速發(fā)展帶來了居住區(qū)幼兒園建筑的茁壯成長，對幼兒園建筑設(shè)計提出了新的要求，通過幼兒園建筑設(shè)計的發(fā)展變化的研究，對幼兒教育事業(yè)健康、快速、持續(xù)的發(fā)展具有重要意義。
一、居住區(qū)幼兒園建筑現(xiàn)狀
1、幼兒園設(shè)計的缺失
在當(dāng)前普遍重“智育教育”輕視“素質(zhì)培養(yǎng)”的社會背景下，對幼兒教育人們往往關(guān)心是他們對書本知識的掌握及學(xué)習(xí)，至于幼兒心理和行為發(fā)展是否正常、是否健康快樂、以及其它素質(zhì)的培養(yǎng)提高都變成次要而不被重視。
（1）對幼兒園空間內(nèi)涵認(rèn)知不足
在幼兒園設(shè)計中，人們常常關(guān)心如何解決教學(xué)空間的不足、各類活動場地
不足、以及幼兒園設(shè)備、設(shè)施不足等，但這些硬件設(shè)施改善卻無法解決現(xiàn)在幼
兒園設(shè)計中長期存在的“不顧及幼兒個別差異”等問題，對幼兒園空間與幼兒行為發(fā)展、幼兒素質(zhì)培養(yǎng)互動關(guān)系認(rèn)識不足。
（2）冷漠的幼兒園學(xué)習(xí)、生活環(huán)境
傳統(tǒng)的幼兒園設(shè)計中提供給幼兒各班級活動單元及室外活動場地，幼兒在幼兒園中大部分時間是在其各自獨立的單元中渡過的。幼兒園內(nèi)各活動場地之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，無法滿足幼兒之間多層次交往對幼兒園活動空間的要求。
①忽視對幼兒心理、行為特征研究，過于專注各活動單元物理環(huán)境設(shè)計
幼兒園各活動單元是幼兒在園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、游戲的主要場所，以往設(shè)計的重點放在各活動單元空間大小、內(nèi)部空間組成分配、活動室設(shè)備、采光、通風(fēng)等方面，但忽視了各單元用房對幼兒學(xué)習(xí)成果及幼兒行為發(fā)展的功能。
②多功能廳用房不足及缺乏
多功能廳是對現(xiàn)在特別教室用房的完善，又是新興學(xué)科用房的補(bǔ)充，還是高科技在幼兒園普及應(yīng)用的場所。
二、幼兒園空間設(shè)計新需求
1、居住區(qū)幼兒園總體環(huán)境設(shè)計
新建的托兒所、幼兒園應(yīng)該有獨立的建筑基地，并應(yīng)根據(jù)城市建設(shè)規(guī)劃規(guī)范小區(qū)規(guī)劃中托兒所、幼兒園的合理布局進(jìn)行設(shè)置。
2、基地選擇的基本原則應(yīng)考慮：
（1）托、幼機(jī)構(gòu)的服務(wù)半徑不宜過大，使家長接送兒童的路線短捷，并要考慮兒童步行的距離。適宜的服務(wù)半徑不超過500㎡；
（2）毗連地界的南側(cè)應(yīng)無高大建筑物，以防遮擋陽光，保證日照充足，也便于綠化；
（3）周圍環(huán)境應(yīng)無臭氣、毒氣以及噪聲等發(fā)生源；
（4）新建托、動機(jī)構(gòu)應(yīng)避免在交通繁忙的街道旁邊或建設(shè)等對環(huán)境的污染；
（5）基地應(yīng)有供電、供水和排除雨水、污水的方便條件，以防止交通事故及噪音；
（6）基地應(yīng)對總體布置中的合理功能分區(qū)，主次出入口的設(shè)置，游戲、活動、種植等場地的布置以及綠化等提供可能性的條件；
（7）基地必須與火災(zāi)危險區(qū).易燃易爆物品的生產(chǎn)和醚存區(qū)以及雷擊頻繁區(qū)有一定的安全距離，不得有高壓供電線路通過；
（8）當(dāng)所在地段的地形復(fù)雜的情況下，應(yīng)該加以充分利用，節(jié)約用地，減少投資；
三、總體環(huán)境設(shè)計
托、幼建筑的總體環(huán)境是城市及居住區(qū)整體環(huán)境的組成部分，它必須與街道及周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，使其與城市總體環(huán)境有機(jī)的結(jié)合。總平面內(nèi)應(yīng)有合理的功能分區(qū)，便于管理及家長接送兒童，建筑物布局、朝向、層數(shù)合理。有公用的體育游戲場地、綠化用地、及其它用地，管線、道路短捷，充分利用占主要兒童房間朝向。
1、幼兒園建筑的平面類型
幼兒園對幼兒來說，它包括若干班組的活動單元、各種公用的廳室、行政輔助用房以及綠地、庭院和游戲場。建筑平面構(gòu)圖盡管不盡相同，其布局大致可以分為分散和集中兩種。
（1）分散式布局：
以班為單位每班占一棟，當(dāng)為二層時，樓上樓下各為一個班。分散式布置一般適合于南方氣候條件。建筑物處于綠樹包圍之中與環(huán)境結(jié)合較好，相互間干擾少，有利于通風(fēng)、日照，便于幼兒的戶外活動，便于分期修建。
（2）集中式布局：
常見的有分支式平面、長條型平面和院落式平面等，其中尤其以分支式平面最為普遍。由于幼兒活動室以及臥室均要求朝南，這種平面可以充分發(fā)揮其優(yōu)點。即各南北向的“分支”作為幼兒單元，“主干”作聯(lián)系走廊或布置教職員所用的辦公用房。長條型平面一般單面布置房間，院落式平面由建筑物圍成院落形成一個比較親切的室外空間。集中式布局的優(yōu)缺點正好和分散式相反，特別適合于北方氣候條件，因為它具有布局緊湊、管理方便、朝向合理、節(jié)省土地等優(yōu)點。
2、根據(jù)己有幼兒園建筑實例，具體的平面構(gòu)圖形式可分為以下幾種：
（1）并聯(lián)式 以樓梯或外廊將若干個活動單元并列連接，適用于東西向或斜向長條型用地，各個房間都可有良好的采光和通風(fēng)，形成一字形或鋸齒形平面。
（2）串聯(lián)式 用連廊將行列的幾個活動單元串聯(lián)，活動單元可以在一側(cè)，也可以在兩側(cè)，連廊旁可設(shè)行政輔助用房。
（3）并串聯(lián)式 用連廊將幾個行列的并聯(lián)活動單元串聯(lián)，它具有以上兩式的特點。
（4）內(nèi)院式 這種構(gòu)圖方式其實是我國四合院建筑形式在幼兒園平面中的運(yùn)用，用兩條連廊將兩列活動單元連接，就可圍成一進(jìn)式或兩進(jìn)式內(nèi)院，也可將兩列串聯(lián)式的活動單元用環(huán)廊與公用輔助用房圍成大型內(nèi)院。
（5）風(fēng)車式 不同朝向的活動單元環(huán)繞中心廳室或樓梯間布置。
（6）圓環(huán)式 活動單元相互連接布置成圓環(huán)形，環(huán)內(nèi)內(nèi)院成為公用游戲場，環(huán)外外院成為班組游戲場。
（7）放射形 若干活動單元環(huán)繞著中心的多功能廳放射形布置。
（8）井字形 活動單元在四個象限內(nèi)相互直角布置，井字中空設(shè)置多功能廳與其他服務(wù)用房，類似的變體平面如雙十字組合。
（9）自由式 為了體現(xiàn)幼兒園建筑與其中使用的主人性格相吻合的天真、活潑、可愛與好動，建筑師常將其設(shè)計成平面自由靈活。現(xiàn)在，自由式平面的幼兒建筑比比皆是，它們多在多層或者高層建筑群包圍著的街坊或居住小區(qū)內(nèi)，也必將成為未來幼兒園設(shè)計的趨勢。
四、結(jié)語
在現(xiàn)行的教育體制下，對于幼兒園的設(shè)計者來說，我們不能等待自上而下的改變，我們自己在理解了正確的、先進(jìn)的幼教思想和建筑思想之后，在社會所能接受的前提下，最大可能的去嘗試確定一些新的東西，反過來對幼教方式產(chǎn)生影響，從而由下而上地去為新的幼教理論的最終確立而努力。
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