摘要：幼兒園的班級管理離不開良好的師生關系，老師要讓幼兒充分信任自己，讓幼兒有安全感、歸屬感。可建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒自我管理。衡量幼兒園班級管理是否成功，幼兒的表現十分重要。對幼兒行為培養必須從進幼兒園的第一天抓起，在一日活動的各個環節都要對幼兒進行良好習慣的培養。良好的家長工作有利于班級管理的順利開展。
關鍵詞：班級管理 幼兒 老師
中圖分類號：G617 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.180
班級是一個小社會，它包含著教學和教學以外方方面面的內容。幼兒園班級管理是指幼兒園班級中的保教人員通過計劃、組織、實施、調整等過程協調班集體內外的人、財、物、時間、空間，以達到高效率實現保育和教育目的的綜合性活動。幼兒園的教育包含保育和教育。對幼兒這個特殊的群體而言，作為幼兒老師不僅是教育，因為我們的教育對象可以說是一張白紙，等著我們去描繪……
古語云：“親其師，信其道。”面對幼兒這個特殊的群體，要管理好他們。首先，要同他們建立良好的師生關系，讓幼兒充分信任老師，讓幼兒有安全感、歸屬感，用你的真心去關愛每一位幼兒。
入學以前，幼兒幾乎是同家長一起生活，上幼兒園改變了他們的生活環境，依賴的對象從父母變成了老師。眼前這位老師猶如自己的父母，所以幼兒把所有的希望都寄托在老師的身上。老師在幼兒眼里，是一個無所不能的人。自己不會的事情，老師可以幫助我；自己想要的東西，老師也可以幫助我；自己犯了錯誤，老師也還是可以幫我解決。老師呢？老師不僅是某個幼兒的父母，更是幾十個幼兒的父母。因此，要管理好班級，不要吝惜你的愛，更不能偏愛，要公平的用你的真心去愛每一位孩子。讓他們倍感：即使不在父母身邊，即使在幼兒園也非常安全，倍感幸福。因為――老師愛我！
其次，幼兒園的班級要管理好，良好的常規、良好的班風和幼兒良好的行為習慣是必須的。
《幼兒園教育指導綱要》在“科學、合理地安排和組織一日生活中”明確指出：“建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒自我管理。”正所謂，無規矩不成方圓。正如《綱要》所講，“逐步引導幼兒自我管理”，可見幼兒一開始只是白紙一張，你可以對“白紙”進行描繪，但是你沒有權利在紙上亂涂亂畫，甚至撕毀。其實衡量老師的班級管理是否成功，幼兒的表現十分重要。知識、經驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，但對他們的行為培養必須從進幼兒園的第一天抓起，在一日活動的各個環節時時都要對幼兒進行好習慣的培養。
了解幼兒園工作的人皆知，幼兒園的一日工作看似簡單，卻無比繁瑣。做好它，要用心。光幼兒的一日生活就包括教學活動、游戲活動和生活常規等等。比如生活常規：喝水、洗手、入廁、進餐、午休等等。看似小事，卻不容忽視。例如，喝水的時候，幼兒不遵守規則，就會無序；沒有喝完的水，若幼兒隨手就撒，地面就會弄濕，可能就會導致滑倒。洗手也如此，倘若不排隊，大家都在水龍頭前爭著洗手，不但手沒洗干凈，衣服也會弄濕。像這樣的例子還有許多許多。常規我們要天天講，雖然幼兒記性很好，但是他們忘性也大。我們要隨時都提醒他們，久而久之，他們會養成習慣。而且，我們老師要以身作則，比如教孩子坐姿的時候，老師就必須做好。在教育幼兒團結同學、對人有禮貌、孝敬老人等方面，除了言傳，還可用故事進行教育。另外，班級制定的規則，不是老師一人說了算，要聽聽幼兒的想法。我們可以幼兒一起制定班上的規則，幼兒要遵守，老師也要遵守，老師的榜樣示范十分重要，而且要持之以恒。規則不是一成不變的，如果在執行的過程中發現更好的建議，通過全體討論后可增添。
有了規則，還應有執行者。老師是引領者，幼兒是執行者。幼兒要同老師一起管理，班級才會五彩斑斕。別看我們的孩子小，同樣是人才。我們可以把幼兒分成幾個組，每組設立小組長。對幼兒的一日活動進行評比。我們可以選小老師、小組長。對于表現突出的小組及時給予表揚，這樣不但起到了榜樣示范作用，也讓幼兒有集體意識。生活常規的內容涉及健康、語言、社會等領域的內容，老師可將生活常規的內容通過正規的、有目的、有計劃的教育活動付諸實施。以直觀生動的方法，讓幼兒理解生活常規的內容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習鞏固，形成動力定型。
再次，管理好班級，要做好家長工作。
不管你是多么出色的老師，要得到家長認可之后，別人才會知道你是好老師。和家長的交流是幼兒園管理工作中必不可少的。許多家長不知道他的孩子在學校干了什么？不懂得幼兒園的孩子應該學習什么？所以，他們望子成龍、望女成鳳的心理是可以理解的；他們急切希望他們的孩子會寫多少字，會背多少唐詩都是正常的。我們可以通過家長會、親子活動，傳播給家長正確的幼兒教育理念，孩子在哪個階段該學什么，不該學什么，超前教育會導致孩子厭學；除了寫字，還有更適合孩子的東西……父母是孩子的第一任老師，也是最好的老師。要告訴家長：在家也要同學校一樣要求你的孩子，不要給他特權，不要溺愛你的孩子。孩子自己能做的事情，讓他們自己完成。讓他們養成獨立、自主的好習慣。
當然，學如逆水行舟，不進則退。作為一個班級管理者，光做好這些事不夠的，還應加強管理理論知識的學習，提高自己的理論水平；虛心學習別人的先進管理水平；了解當前幼兒教育的最新動向、心理念和新觀點。要給孩子一碗水，我們要做源源不斷的溪流。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……
作者簡介：雷天瓊，四川省宜賓市翠屏區李莊鎮幼兒園，四川宜賓 644000
趙容，四川省宜賓市翠屏區李莊鎮幼兒園，四川宜賓 644000
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