我以后自己咬指甲 　　 　　自贊贊上幼兒園以后，我就每天請她講班里發生的事情。一則是想了解她在幼兒園里的情況，二則也希望鍛煉女兒的口語表達能力。更重要的是，我把這看做是母女交流的好機會。可事實上，贊贊上小班的時候，根本不能清楚完整地敘述當天發生的事。往往女兒說的話，我信以為真，雞毛當令箭地去做了，好幾次都南轅北轍，整個兒滿擰。
　　到了中班，這種情況大為改觀，現在，小贊回家已經能說明白今天要背什么兒歌，明天要交什么，帶什么蔬菜瓜果去布置班里的自然角，哪天要舉行運動會，什么時候報名，還特別強調要一家三口，一個都不能缺……
　　我很欣賞贊贊的這種絮絮叨叨。一天下來，兩個人聊聊，這不是一種享受，一種樂趣嗎？
　　沒想到，3個月以后，女兒煩了。那一天，我又照慣例問她：上午干什么了，下午干什么了。
　　"早操、上課、午睡、游戲。"八個字就把我打發了，還伴著一臉的不耐煩。
　　其實，我也感覺到每天這樣問好像逼供似的，很不舒服。
　　在這之后的某一天，我看到了《父母必讀》雜志1999年第11期上的一篇文章：孩子，今天你高興嗎？
　　寫得真棒！原來，我太看重孩子在幼兒園學到了什么知識技能，而忽略了對孩子自身最重要的心情、感受的關照。
　　當天回家，我馬上照葫蘆畫瓢地問："小贊，你今天高興嗎？"
　　"高-興！"女兒果然回應得很痛快。接著原原本本地把她為什么高興，高興到什么程度一口氣說出來。
　　漸漸地，我知道了好多讓贊贊高興的事：輪到她做值日生，給小朋友們發飯發菜發勺子；星期五允許帶自家的玩具交換著玩；教了一首新歌，玩了一個新游戲……
　　前幾天，贊贊一進門就嚷嚷，她學了一個新本領。"你以后可以不勞累了。"這是她的原話。我心頭一熱，才4歲就這樣懂得體恤媽媽。看來，我可真有奔頭兒。
　　"媽媽，你以后不用給我剪指甲了。我自己咬。"
　　天啊！我差點兒沒暈過去。
　　"誰說可以這樣的？"
　　"彬彬。我瞧見彬彬一個一個地在啃。"
　　"彬彬是不對的。啃指甲是不衛生的。你看指甲里黑黑的全是細菌，吃了要得病的……"
　　幸虧贊贊及時告訴了我她的講衛生的新招數，要不然我還會奇怪她怎么不用剪指甲了呢。
　　
　　小朋友知道該羞了
　　
　　我下班一回家，贊贊就怯生生、蔫兮兮地告訴我：她尿床了。
　　我用手一摸：哎呀，毛衣、棉背心、棉毛衫全濕了，更別提下身。
　　趕快開空調，拿臉盆，打溫水，給她又洗又換。
　　贊贊從小到現在，我們對她尿床這類事一直是很寬松的。因為我們深知有些事情只能等。就像去年贊贊剛上幼兒園那陣子，頭上的發卡總是弄丟。問她怎么掉的，掉哪兒了，什么時候沒的，她一概都是"不知道"。各種各樣的發卡、頭花、發帶我不知買了多少。
　　現在好多了。午睡時，贊贊能自己把發卡取下來放到褲子兜里，醒來請老師再別上或回到家叫媽媽幫忙。
　　而且，贊贊已經有了很強的歸屬意識和記性。上次去接她，我隨手拿了一件我認為一定是贊贊的外套。這件衣服無論從式樣、顏色還是大小上看，跟女兒的那件都一模一樣。但贊贊就是不承認那是她的。最后，當找到贊贊的那件一對比才知道，贊贊的衣服曾經缺過一粒紐扣，是后來用別的紐扣代替的--就這么微小的差別女兒都能記住。
　　種種跡象都表明女兒在進步。可今天這是怎么啦？記得書上說：孩子3歲以后就能夠自己控制大小便。贊贊都4歲零3個月了怎么還尿床？
　　"贊贊，你今天午睡起來的游戲肯定沒玩好。"
　　不吭聲，朝媽媽看看。
　　"濕濕的捂在身上不難受嗎？干嗎不告訴韓老師？她會給你換的。"
　　還是不響。當從我的表情上確認媽媽是溫和的時候，贊贊才回答："羞的。被小朋友知道該羞了。"
　　原來是自尊心！
　　"是不是看到別的小朋友尿床，你覺得這樣很害臊？"
　　"是。"
　　發現媽媽理解她了，贊贊馬上變得活躍起來:"上次，絲絲小便來不及，就尿出來了。韓老師就幫她脫光，把她放在小床上，等奶奶拿褲子來。"
　　"所以，這次你不愿意告訴韓老師？"
　　"嗯。"
　　"那外公去接你的時候，你怎么還不說？"
　　"外公會嚷嚷的。"
　　是啊，外公凡事總愛大著嗓門嚷嚷。這些特點都被贊贊不知不覺掌握了。
　　"女兒，還記得嗎？小時候你尿床了，媽媽對你說的最多的一句話就是-"
　　"小贊，不要怕。"
　　"對，媽媽現在還是這句話。小贊，不要怕。以后再尿濕了褲子就去告訴老師。你有備用的衣服放在幼兒園，老師會給你換的。還有，你不愿意被小朋友羞，那你午睡前一定要上廁所。不管有沒有小便都要去蹲一下，好嗎？來，拉鉤。"
　　"拉鉤。"
　　
　　大事化小，小事化了
　　
　　"贊贊今天在幼兒園跟別人打架了。"
　　我的車還沒停穩，外婆就迫不及待地訴說。
　　情況了解下來，很簡單：別人要搬小贊的椅子，女兒不肯。于是各不相讓，你搶我奪，兩敗俱傷。外婆去接贊贊時，兩個孩子都在哭。
　　"這么點兒小事也值得抹眼淚？贊贊，大方點兒，把椅子給小朋友嘛。"
　　外婆對我這種大事化小，小事化了的態度不滿意，提出三點意見，讓我明天一定去辦：第一，告訴班主任事情經過。（說不定，韓老師早就知道了。）第二，找那個孩子談話，以后不許再欺負贊贊。（何為欺負？家長摻和進去是不是也有點大欺小的味道？）第三，最好讓那個孩子的家長也了解這件事情。（怎么著，還要引發一場"大戰"嗎？）
　　我一向主張，孩子的事情應該由他們自己解決，家長最好不要亂摻和。這也是社會交往能力的鍛煉。再說，過不了一會兒，孩子們早就沒事了，而家長們反倒搞得關系緊張。何必呢。
　　清靜下來，我向贊贊打聽那個孩子是誰。
　　"就是那個死珠珠。"
　　"什么死啊，活啊，多難聽！珠珠--好像就是上次在公園里碰到的那個女孩吧？"
　　我快速找出女兒與珠珠的合影。
　　小贊看著照片發愣，若有所思。
　　晚上熄燈后，贊贊突然嘀咕："頭疼。"
　　"什么，什么！"我驚跳起來，趕快打開最亮的燈："哪兒，在哪兒？"天！頭皮都蹭破了。"怎么回事？珠珠打的？"
　　"珠珠放手的時候，椅子砸在我頭上。"
　　"沒關系，沒關系，勇敢點兒……"嘴上這么說著，心里卻害怕起來。伸手抓起電話打給先生，他正在另一個城市進修他的急救專業。
　　老公聽后一再說沒事的，沒那么嚴重。
　　"要不要明天帶她去做個腦CT？"
　　"用不著。觀察觀察再說。千萬不要主動提醒她，小孩子心理作用很重的。如果明天她再說頭疼，你馬上打電話給我。"
　　吃了醫生的定心丸，我沒那么緊張了。但看來明天一定要到幼兒園走一趟了。
　　韓老師確實知道發生的事。她糾正道：贊贊和珠珠的椅子被旁邊的小朋友拿去做游戲了，所以，當她倆同時看到那板凳時都想要，于是就發生了爭搶。
　　"原來那椅子本來就不是你的。"我笑贊贊。
　　"誰是趙錚錚啊？"珠珠的奶奶一邊走進來一邊捋開孩子的頭發給我看。
　　"啊呀，小贊，你把小朋友的耳朵咬了？！看看，小野人的牙齒印！"
　　珠珠的奶奶被我夸張的表情逗樂了。韓老師又向老人家解釋了一遍事情經過。沒料到，老奶奶竟通情達理地說：其實，孩子的"冤家"往往就是平時最熟悉的伙伴。因為在家里總是聽珠珠說趙錚錚如何如何。
　　……
　　就在這些不大不小、起起伏伏的瑣事中，女兒在長大。
　　責任編輯/晏 然

【女兒上幼兒園以后……】相關文章：

• 幼兒園如何培養幼兒的獨立性

• 小議幼兒園教師的肢體語言

• 加強幼兒園黨建工作的思考

• 幼兒園數學操作活動有效性的探索

• 學生人文素養學前教育論文

• 德國幼兒園竟在教這些

• 幼兒園區域活動的優化途徑探索

• 計算機與幼兒園課程的整合

• 淺談民辦幼兒園教師團隊建設

• 探究幼兒園心理衛生保健的常規工作

• 幼兒園數學學習

• 幼兒園游戲化教學策略淺談