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幼兒園規(guī)范化管理體會

其他論文日期：2019-03-27 作者：奈何橋

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在學(xué)前教育發(fā)展的新形勢下，作為一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長，如何從本園的實際出發(fā)，對幼兒園進行科學(xué)、有效、規(guī)范、和諧管理，使幼兒園煥發(fā)出勃勃生機，提高幼兒園的辦園質(zhì)量與效益，是我們思考和努力的方向。我們的體會是：
　　一、構(gòu)建“人性化”管理體系，凝聚發(fā)展合力
　　幼兒園管理重要的一環(huán)是做人的工作，人是有思維的，且思維的類型、方式、內(nèi)容更是千差萬別，這就是做人難、做人的工作更難的原因。所以遵循人性的制度管理，是幼兒園營造教職工和諧相處、友好合作、和諧發(fā)展的有效途徑。人性化管理，就是要以人為本，建立和諧的、愉快的工作氛圍。作為園長，要贏得教師們的愛戴與支持，就要尊重、信任、理解和關(guān)心教師，領(lǐng)導(dǎo)和教師之間在建立起相互平等、、相互信任、相互關(guān)愛、相互分享的基礎(chǔ)上，強調(diào)教師在幼兒園的管理地位，把傳統(tǒng)的單項管理轉(zhuǎn)向主體參與、多方互動的雙向管理，給教師更大的發(fā)展空間，更多的關(guān)心溫暖，喚起教職工的主人翁意識，使全園上下形成一種齊抓共管的局面。在平常的工作中注重對教師情感投資，真情體現(xiàn)關(guān)心愛護教師，理解教師，用自己的真情滿足教師的情感需要，多為他們搭建平臺，提供展示的舞臺，讓教師有歸宿感與成就感。為此，我們把尊重教師、關(guān)心教師、理解教師、落實到管理工作的全過程，使每位教師感受到在幼兒園工作是快樂和幸福的，從而使幼兒園的管理工作取得最佳效果。
　　二、轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，促進家園教育達成共識
　　《幼兒園教育綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗�！比欢�，隨著知識經(jīng)濟的到來，現(xiàn)代社會競爭日趨激烈，家長逐步意識到知識對一個人未來生存的重要性。因此，人們對教育達到了空前的關(guān)注，希望孩子快成才、早成才的迫切心理，促使他們將這種希望轉(zhuǎn)嫁到學(xué)前教育、小學(xué)教育和中學(xué)教育。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒家長對幼兒教育的意識存在偏差，而他們把幼兒能寫多少字和算幾道題作為評價幼兒智力的標準，常常跑到幼兒園要求教師教幼兒寫字，布置家庭作業(yè)。面對家長不正確的教育觀念和要求，幼兒園教師決不能盲從家長錯誤的觀念和要求，我們的首要任務(wù)就是要著眼于兒童的未來，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，使家長與幼兒園教師達成共識，讓家長主動配合我們的工作。我們的做法是：1.充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用，通過一系列的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，并輔以一些案例的解讀與分析，讓家長看到急功近利的拔苗助長方式并不利于幼兒的長遠發(fā)展，在教育孩子時應(yīng)保持一顆平和的心態(tài)，著眼于幼兒的長遠發(fā)展。與此同時，給予家長一些具體的科學(xué)育兒方法的指導(dǎo)，讓家長的教育觀念與幼兒園教師的教育理念達成一致；2.多舉行一些諸如家長開放日等活動，吸引家長參加，通過形式多樣的活動，讓家長真切地感受到幼兒在情感、態(tài)度、能力等方面的提高，堅信幼兒園在教育孩子方面的權(quán)威性。逐步改變家長的教育觀念，從而達到家園和諧，共同促進幼兒健康、快樂成長。
　　三、營造快樂氛圍，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的育人環(huán)境
　　《幼兒園教育綱要》明確指出：“環(huán)境是教育的重要資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展�！备鶕�(jù)《綱要》的這一精神，在實際的教育教學(xué)活動中，我們積極地挖掘各種教育資源，力求創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。我們本著健康教育、快樂成長的教育理念，努力營造快樂的生活氛圍，創(chuàng)設(shè)健康、豐富、和諧、溫馨的活動環(huán)境，吸引幼兒積極參與活動，讓孩子在輕松、快樂、和諧的幼兒園生活中，獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。我們創(chuàng)設(shè)的生活化和情景化的環(huán)境與幼兒產(chǎn)生互動，為幼兒提供活動和表現(xiàn)的機會與條件，使幼兒更加活潑可愛，并能主動發(fā)展。例如，我們創(chuàng)設(shè)的娃娃家，為小班幼兒創(chuàng)設(shè)了家庭式的氛圍，親切自然充滿人情味的壞境能使幼兒適應(yīng)生活，獲得經(jīng)驗，得到發(fā)展。又如，創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動的環(huán)境。區(qū)角是我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)、游戲和自由活動的地方，我們注重幼兒參與材料制作與擺放，既培養(yǎng)了幼兒的思維創(chuàng)造力，也激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。在硬件環(huán)境建設(shè)方面，我們更是考慮到讓幼兒在一個溫馨、健康的校園里快樂地成長。例如，我們的樓房采用了符合幼兒年齡特點的溫馨和諧的色彩，讓幼兒一走進幼兒園就有一種溫馨的感受；在戶外的活動場所，我們布置了幼兒戶外活動器械，讓幼兒在自由活動時間快樂地玩耍；還布置了色彩鮮艷的吊飾以吸引幼兒，讓幼兒主動地去跳一跳，摸一摸。我們創(chuàng)設(shè)了這樣的育人環(huán)境，不僅使幼兒能夠自主發(fā)展，同時也讓幼兒得到了鍛煉。在創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境中，我們還將傳統(tǒng)的文化滲透其中，充分發(fā)揮環(huán)境潛課程的優(yōu)勢，在幼兒園的走廊、圍墻等處，通過圖文并茂的古詩詞等，為幼兒營造一種傳統(tǒng)的文化氛圍，孩子們雖不能完全充分地理解古詩詞，卻能在傳統(tǒng)的古詩詞文化中得到民族文化的啟蒙，從而陶冶他們的思想情操，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗，讓古老的中國文化藝術(shù)形式煥發(fā)出新的光彩。
　　總之，幼兒園管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，要真正達到科學(xué)、有效、規(guī)范、和諧管理，我們還必須不斷探索有效途徑，加強學(xué)習(xí)，務(wù)實求新，才能使幼兒園管理走向規(guī)范化。
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