在當今科技高速發(fā)展的社會里,人們在享受著物質(zhì)文明的同時,也在承受著精神文明帶來的壓力。現(xiàn)在的孩子是社會的未來,是國家的希望,也是每個家庭的“中心”。筆者發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的家長們,凡事都以孩子為中心,他們的宗旨已經(jīng)不僅僅是“一切為了孩子”,而是“一切都聽孩子的”,孩子想要什么就有什么,想做什么就做什么。家長們這種過分的溺愛有增無減,帶給孩子的一定就是幸福嗎?
　　一、感恩教育之必要性
　　有這樣一段故事:“記得兒子第一次向我要錢是在他呀呀學(xué)語的時候。當時我很高興,甚至有些激動。兒子會要錢了,這說明什么?說明兒子已認識了錢,認識了錢的重要性;說明兒子已經(jīng)開始具備花錢的能力;從更高層次上說明兒子已經(jīng)開始了金融意思。拼命地工作,拼命地賺錢,目的就是為了給兒子賺培養(yǎng)費。我怎么能讓兒子輸在起跑線上呢?況且,自從上了幼兒園后,這個費那個費的越來越多,我不努力賺錢行嗎?小學(xué)、初中、高中、大學(xué),兒子一天天地長大,我一天天地衰老。但我無怨無悔,用我的青春換來兒子的青春,這是每個父親的神圣責任啊!……”后來看到兒子結(jié)婚時,兒子說了一句話,不得不讓家長們深思:“別人的父親能拿得出錢來給兒子結(jié)婚買房子,你也是父親,你為什么沒有錢?”……故事里的父親為了兒子結(jié)婚,搬出自己的家;為了兒子,又擔負起養(yǎng)育兒子的任務(wù);為了兒子住大房子,要“買”下本來就屬于自己的房子……故事的結(jié)尾,父親感慨道:“我這么多年來辛辛苦苦是不是培養(yǎng)了一個乞丐?”故事雖然是虛構(gòu)的,但也不是空穴來風(fēng),它反映的是現(xiàn)實生活中的真實一面。當年輕的父母和年邁的爺爺奶奶沉浸在疼愛孩子的喜悅中時,你們可曾想過,誰來負責孩子的道德教育?
　　在這種過分溺愛的教育中,孩子們變得越來越自私,只知道索取,不懂得奉獻;只知道受惠,不懂得回報;只知道攀比,不懂得珍惜;只知道被愛,不懂得感恩。在幼兒園里,筆者常常遇到很多家長抱怨:“哎呀,這孩子忒不聽話,總花錢。”“小雨總也不好好吃飯,幾乎不吃飯!這可怎么辦?”“他要是想要什么,就必須給他買什么。不給買就不行啊!”……這完全都是大人溺愛孩子的借口啊!孩子天生就這樣嗎?肯定不是的。可是面對這些現(xiàn)象,又有幾位家長反思過自己呢?
　　感恩是一種美德,不懂得感恩的人是不健康的。我們都只有那么一個寶貝,為什么不讓他做一個懂得感恩的好孩子呢?我們養(yǎng)育孩子不只是為了讓他成才,也更是為了讓孩子成人啊。所以,我們必須培養(yǎng)孩子擁有一顆感恩的心,這也是我們義不容辭的責任。
　　二、幼兒園積極開展感恩教育
　　所謂幼兒園的感恩教育,就是在幼兒園階段,讓幼兒感受到來自幼兒園、家庭以及社會中所有認識或不認識的人在自己成長過程中對自己的幫助和關(guān)愛,從而產(chǎn)生感激和報恩的意識,并主動地去關(guān)愛和幫助他人的一種活動。
　　1.創(chuàng)設(shè)主題活動,激發(fā)幼兒感恩的情感
　　在幼兒園開展主題活動是最常見和最基本的教育形式。教師可以根據(jù)幼兒年齡特點,創(chuàng)設(shè)與本班幼兒相適應(yīng)的主題教育活動進行感恩教育。比如小班可以創(chuàng)設(shè)“我的好媽媽”主題活動,讓孩子通過本主題活動,了解媽媽每天的辛苦工作都是為了讓自己幸福的生活,懂得媽媽每天都在為自己做著什么。也讓孩子思考,自己該為媽媽做些什么呢?可以根據(jù)主題內(nèi)容開展自由討論,激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。鼓勵幼兒踴躍發(fā)言,用稚嫩的語言表達他們對媽媽的愛。中班幼兒的主題可以創(chuàng)設(shè)為“各種各樣的職業(yè)”,讓孩子通過本次主題活動了解成人們每天忙碌在不同的工作崗位,為的是我們安定快樂的生活,教師可以通過主題活動,讓幼兒了解和認識自己父母和其他親人的工作很辛苦。我們要愛惜他們的勞動成果,不要浪費糧食,浪費電,浪費水,浪費紙等。大班的幼兒可以創(chuàng)設(shè)“我是能干的好孩子”主題,大家一起討論自己能為身邊的人做些什么?比如幫父母擇菜,幫爺爺捶背,幫教師拿椅子等。通過各個主題活動的開展,我們在幼兒園活動中積極地融入感恩教育,使孩子們在獲取知識和經(jīng)驗的同時,也獲得了積極的情感體驗和心靈的感動,達到一舉兩得的教育效果。
　　2.“生活即教育”,感恩教育于日常生活中
　　“生活即教育”,不論是什么能力的培養(yǎng),都離不開生活。在幼兒的日常生活中,融入感恩教育是最好的方法。教師不要放過任何一個教育契機,因地制宜地對孩子們進行感恩教育。有一次,我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ヌで?看見清潔工阿姨掃馬路,土和廢紙滿天飛,清潔工阿姨們不嫌臟,認真地打掃衛(wèi)生。孩子們打開了話匣子。有的說:“你看,阿姨戴著口罩呢!”“嗯,她們?yōu)槭裁创骺谡职?”……我也加入了他們的談話,最后孩子們知道要愛護環(huán)境,珍惜阿姨的勞動成果,不能破壞干凈整潔的衛(wèi)生環(huán)境。“教師善于捕捉幼兒生活中有教育意義的生活片段,隨機對幼兒進行愛心教育。這是現(xiàn)行教育對當代教師的素質(zhì)要求,我們有義務(wù)讓孩子在生活中感受愛的同時,也學(xué)會感激別人。”
　　3.與家長達成共識,共同進行愛心教育
　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園教師要充分利用家庭的教育資源,開展家庭教育指導(dǎo),使家長成為學(xué)前教育機構(gòu)的合作伙伴。”無論幼兒園怎么對幼兒實施合理的教育,也離不開家長的支持。家長是幼兒的第一任老師,家庭教育的重要性不可忽視。
　　(1)調(diào)查問卷法。通過調(diào)查問卷的形式,了解幼兒在家里學(xué)習(xí)了哪些禮貌用語,能幫父母做哪些力所能及的事情。問卷的內(nèi)容可以豐富多樣,形式不限。比如,小班可以讓父母和孩子一起把他們會做的事情畫下來,會說的話寫下來。
　　(2)反饋法。在家園聯(lián)系欄里,家長可隨時將自己的孩子做的好事反饋給教師。通過這種方式,教師可以更具體地了解幼兒在家的進步表現(xiàn)和情感發(fā)展程度。這對我們在幼兒園實施感恩教育有很大的促進作用,也使教師及時掌握了第一手材料。
　　感恩教育不是一蹴而就的,教師要不失時機地將其滲透在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中,讓感恩伴隨幼兒成長,讓感恩成就輝煌。

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