摘要：隨著科學(xué)技術(shù)地不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，但環(huán)境污染問(wèn)題卻日趨嚴(yán)重，“全球氣候變暖”、“土地荒漠化”、“白色污染”、“可怕的沙塵暴”、“水土流失”等，一系列的情況頻繁地發(fā)生，已經(jīng)大大超出人類(lèi)所可以承受的能力范圍。這些災(zāi)害大部分都是環(huán)境惡化造成的。地球是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的家園，這個(gè)家園只有一個(gè)，當(dāng)?shù)厍虻纳鷳B(tài)環(huán)境已受到人為的破壞時(shí)，保護(hù)好地球是人類(lèi)造福子孫后代的必然選擇，所以環(huán)境保護(hù)已經(jīng)越來(lái)越被人們所重視。對(duì)幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)已成為當(dāng)前教育的重點(diǎn)，孩子是社會(huì)未來(lái)的主人，從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，并且使幼兒在了解一定的環(huán)保意識(shí)后獲得保護(hù)環(huán)境的技能，也為幼兒的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，更讓幼兒知道環(huán)境對(duì)整個(gè)社會(huì)的重要性。所以我們首先要?jiǎng)?chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。接著必須豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)，這是培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的基礎(chǔ)。其次，通過(guò)一系列活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。然后是幼兒園教育和家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，使幼兒的環(huán)保意識(shí)得到提升。因此對(duì)幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該從幼兒日常的教育開(kāi)始，使他們成長(zhǎng)為保護(hù)自然、保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的“環(huán)保小衛(wèi)士”。本文就從幼兒園環(huán)保教育入手，對(duì)現(xiàn)階段幼兒開(kāi)展的一系列環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞：幼兒；環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G612　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1008-4428(2011)11-158-03
　　隨著科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷提高，但環(huán)境污染問(wèn)題卻日趨嚴(yán)重，“全球氣候變暖”、“土地荒漠化”、“白色污染”、“可怕的沙塵暴”、“水土流失”等，一系列的情況頻繁地發(fā)生，已經(jīng)大大超出人類(lèi)所可以承受的能力范圍。這些災(zāi)害大部分都是環(huán)境惡化造成的。地球是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的家園，這個(gè)家園只有一個(gè)，當(dāng)?shù)厍虻纳鷳B(tài)環(huán)境已受到人為的破壞時(shí)，保護(hù)好地球是人類(lèi)造福子孫后代的必然選擇。所以環(huán)境教育從時(shí)間上的定位一定要從“未來(lái)”前移到“現(xiàn)在”，因此環(huán)保教育要從娃娃抓起。孩子是每個(gè)家庭的未來(lái)，更是祖國(guó)的未來(lái)，他們的環(huán)境意識(shí)和行為將決定未來(lái)我國(guó)環(huán)境的狀況和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。作為承擔(dān)幼兒教育重任的我們，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保啟蒙教育，讓地球未來(lái)的主人們知道環(huán)境污染的危害，了解一些簡(jiǎn)單的環(huán)保知識(shí)并建立初步的環(huán)保意識(shí)，為他們將來(lái)成為具有牢固環(huán)保觀念的人創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，有著深遠(yuǎn)而重大的意義。教師肩負(fù)著時(shí)代賦予的使命和責(zé)任――教育下一代成為具有環(huán)保意識(shí)的“綠色小衛(wèi)士”，使他們?nèi)蘸笞呱瞎ぷ鲘徫荒茏杂X(jué)履行保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)。那么，如何在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)呢?本文就以如何對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)這一問(wèn)題來(lái)進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。
　　一、創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)
　　環(huán)境對(duì)人們能產(chǎn)生暗示，起到潛移默化的作用，這種作用十分深刻，表現(xiàn)在幼兒的身上更為突出。所以，環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要的，無(wú)論是幼兒園的園內(nèi)環(huán)境還是社會(huì)自然環(huán)境，都對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)有著密切的聯(lián)系，良好的環(huán)境是幼兒身心健康發(fā)育的重要保證和條件。美好的環(huán)境造就的是美好的心靈，為此，我們幼兒園一定要十分重視優(yōu)化環(huán)境。在創(chuàng)造良好環(huán)境的同時(shí)，要始終緊緊抓住“以幼兒為本”的原則，時(shí)時(shí)都要注重環(huán)境的育人性，為幼兒提供充分的、合理的活動(dòng)機(jī)會(huì)。我們可以從以下幾點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境，從而培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
　　(一)讓幼兒回歸自然，體會(huì)環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要性
　　為了使幼兒感受到環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要，老師可以用室外課對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。讓他們先接觸到大自然的美好，比如可以讓他們?cè)诰G毯似的草坪上玩耍，捕捉小蟲(chóng)、螞蟻等，讓幼兒自由玩樂(lè)，打開(kāi)了幼兒通往大自然的窗口。也可以帶領(lǐng)幼兒到花圃邊觀察感受花兒的美麗，然后讓他們討論看到如此美麗的花朵心情怎樣?還可以讓他們想一想，是不是所有的泥土都可以長(zhǎng)出花來(lái)?告訴他們受到污染的泥土是長(zhǎng)不出花草樹(shù)木的，只有沒(méi)有受到污染的泥土才能長(zhǎng)出如此漂亮的花草樹(shù)木。通過(guò)這些孩子們可以知道植物生長(zhǎng)的不易和保護(hù)它們生長(zhǎng)的艱辛，在感受了付出時(shí)的艱辛，失敗時(shí)的傷悲，收獲時(shí)的喜悅后。孩子們會(huì)更加自覺(jué)地去關(guān)心身邊的花草樹(shù)木。
　　(二)身處異地，讓幼兒意識(shí)到環(huán)保的重要性
　　為了使幼兒感受到環(huán)境對(duì)人類(lèi)的重要，老師可以啟發(fā)幼兒感受街上的空氣與幼兒園的空氣有何不同，告訴他們街上空氣灰塵多、氣味雜。那是因?yàn)榻稚蠘?shù)木少、行人多，汽車(chē)和工廠(chǎng)等排放污氣污染了空氣；幼兒園空氣相對(duì)新鮮，是因?yàn)橛變簣@花草樹(shù)木多，沒(méi)有汽車(chē)行使所造成的污氣排放等原因。所以幼兒園或者公園里的空氣要比馬路、街道上的清新許多。還可以讓孩子們飼養(yǎng)一些常見(jiàn)的小動(dòng)物，如小鳥(niǎo)、小金魚(yú)、小烏龜、小蝌蚪等，讓幼兒了解動(dòng)物的活動(dòng)和生活習(xí)性。在飼養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程中，關(guān)注他們的生長(zhǎng)環(huán)境，然后再帶孩子們?nèi)ゲ藞?chǎng)，看到一些非法出售小動(dòng)物的不法分子，在當(dāng)街叫賣(mài)。當(dāng)孩子們想到他們親手養(yǎng)大的動(dòng)物被吃，被殺害大自然賜予的珍貴生命被無(wú)情的殘殺，心中不僅是難過(guò)，更會(huì)產(chǎn)生憤怒情感，從而喚起他們保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的迫切愿望，并積極參與保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)。
　　(三)變廢為寶，培養(yǎng)幼兒環(huán)保的行為能力
　　在活動(dòng)中可以投放大量的廢舊物品并將其變廢為寶，讓幼兒感受到廢物是可以再利用的。比如把易拉罐裝飾成汽車(chē)、高樓。把廢棄的紙、布料做成可愛(ài)的折紙、娃娃等。它們不僅美化環(huán)境，而且節(jié)約資金又便于操作，幼兒對(duì)自己布置的環(huán)境有特殊的鐘愛(ài)和親切感，這樣幼兒就真正成了環(huán)境的主人。同時(shí)也激發(fā)了幼兒對(duì)美的喜愛(ài)，萌發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的愿望。
　　二、豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)是培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)的基礎(chǔ)
　　對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，應(yīng)該把環(huán)保教育滲透到各科教學(xué)中去。教師可以根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)來(lái)選擇適宜的環(huán)保內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)�環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的美好情感，從而開(kāi)始具有初步的環(huán)保意識(shí)。我們應(yīng)該從幼兒身邊存在的環(huán)境問(wèn)題人手，讓幼兒從感性的認(rèn)識(shí)和自身生活中積極、輕松、自然地接受教育，使他們?cè)谧约旱挠H身體驗(yàn)中萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，從而轉(zhuǎn)化成自覺(jué)的環(huán)保行為。
　　(一)為幼兒設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)的主題活動(dòng)，增加幼兒的環(huán)保知識(shí)
　　教學(xué)應(yīng)結(jié)合本地實(shí)際，有目的地對(duì)幼兒滲透環(huán)保教育的知識(shí)。因此基本上每個(gè)老師都會(huì)為其幼兒設(shè)計(jì)一套環(huán)境保護(hù)的主題活動(dòng)。比如說(shuō)：教師可利用繪畫(huà)課中的寫(xiě)生課滲透環(huán)境教育。寫(xiě)生課是小朋友們非常喜歡的一種繪畫(huà)形式，根據(jù)他們這一心理特點(diǎn)傾向，可以經(jīng)常帶小朋友們到外面去欣賞感受美麗的風(fēng)景，知道美麗的環(huán)境能促進(jìn)人們的健康，帶給人們美的享受，但同時(shí)他們也會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的音符，如亂丟垃圾、砍伐樹(shù)木、工業(yè)污水、煙囪冒黑煙等等與自然景致極不和諧的景象。通過(guò)直觀地對(duì)比感受，使幼兒主動(dòng)意識(shí)到創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗環(huán)境的重要性，從小養(yǎng)成幼兒的環(huán)保意識(shí)和行為。
　　又如大班的孩子在老師的啟發(fā)下，準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)《綠色家園》的主題環(huán)境。在孩子們熱烈地討論下，決定通過(guò)畫(huà)和剪貼的 形式以分工合作的方法來(lái)完成，主題的內(nèi)容也是由孩子們自己確定的，說(shuō)起如何保護(hù)我們的環(huán)境，大家可帶勁了，開(kāi)始討論什么是垃圾，應(yīng)該如何處置這些垃圾才能保護(hù)我們的家園……到后來(lái)，有些孩子建議要讓幼兒園里的所有小朋友都知道該怎樣保護(hù)我們的家園，于是就有了以下兩張大副的宣傳報(bào)。當(dāng)整個(gè)主題創(chuàng)設(shè)完成的時(shí)候，孩子們興奮極了，他們不但被這種特有的藝術(shù)美所深深吸引，體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)，更重要的是對(duì)如何保護(hù)我們的家園更了解了，對(duì)我們的環(huán)境更熱愛(ài)了。
　　我們以幼兒的生活為主，創(chuàng)編了多種活動(dòng)設(shè)計(jì)，組織了多種活動(dòng)，將兒歌、音樂(lè)、美術(shù)、游戲、表演融入到這些活動(dòng)中。編排出《地球美麗的花園》、《魚(yú)寶寶生病了》、《美麗的天空》，還利用廢舊材料自制玩具、教具，從而培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力、表演觀察、交往能力等都得到了相應(yīng)的發(fā)展。
　　(二)在游戲中加強(qiáng)幼兒的環(huán)保知識(shí)，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)
　　幼兒的思維一般以形象思維為主，因而在對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育時(shí)必須采取生動(dòng)形象的方法，采用幼兒喜愛(ài)的形式，讓幼兒感受和體驗(yàn)到保護(hù)環(huán)境的重要性。所以游戲是幼兒最容易接受的一種方式。在玩游戲的過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒掌握一定的環(huán)保知識(shí)，從而達(dá)到激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)的目的。所以通過(guò)游戲的方式，能起到事半功倍的效果。其中有一種游戲是關(guān)于廢物利用的，首先我們讓孩子們收集各種紙盒、酸奶杯、牙膏盒等進(jìn)行搭建。幼兒知道廢物對(duì)環(huán)境的影響，我們把廢物收集起來(lái)，每一件廢物在我們的手里都會(huì)變成有用的玩具。使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性。這些物品外形、大小各異，留給幼兒想象的空間極大。游戲中，孩子們會(huì)用牛奶盒向上壘高變成各種房屋。用酸奶杯排成欄桿等等，各種廢棄的物品都能成為孩子們發(fā)揮想象的靈感來(lái)源。幼兒園開(kāi)展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中飲料罐、膠卷筒、紙板、廣告紙、吸管、一次性的碗筷等這些會(huì)影響環(huán)境的東西，都是我們幼兒游戲、老師制作輔助用品必不可少的材料。在游戲制作中孩子們明白廢物可以再利用的道理，使他們真正成為關(guān)心環(huán)保知識(shí)、維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的小衛(wèi)士。還有可以通過(guò)角色扮演游戲來(lái)增長(zhǎng)幼兒的環(huán)境知識(shí)，掌握環(huán)保技能，并獲得參與活動(dòng)的樂(lè)趣。更有多種游戲都可以用來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
　　三、通過(guò)一日活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)
　　幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)應(yīng)滲透于多種活動(dòng)和一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。所以我們特別重視日常生活中的環(huán)保教育。在國(guó)際國(guó)內(nèi)一些主要的與環(huán)保有關(guān)的節(jié)日、紀(jì)念日，幼兒園更應(yīng)積極開(kāi)展環(huán)保專(zhuān)題教育活動(dòng)。
　　如：3月12日的植樹(shù)節(jié)，我們可以通過(guò)植樹(shù)節(jié)的活動(dòng)，讓幼兒了解樹(shù)木的種類(lèi)、生長(zhǎng)過(guò)程、生長(zhǎng)條件，樹(shù)木與氣候和季節(jié)的變化，樹(shù)木和地形的關(guān)系，亂砍亂伐對(duì)人類(lèi)造成的危害等。讓孩子們意識(shí)到植物對(duì)人類(lèi)的重要性，初步懂得保護(hù)自然就是保護(hù)自己的道理。
　　在4月22日的世界地球日的活動(dòng)中，通過(guò)一系列有組織、有目的的主題教育活動(dòng)，讓幼兒理解地球上的各種生物、人和各種環(huán)境因素間相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系；培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)環(huán)境的態(tài)度和行為。這些為幼兒成長(zhǎng)后，能與自然和睦相處，起到積極的影響。
　　我們都可以充分利用一些節(jié)日，結(jié)合教育目標(biāo)，對(duì)幼兒以不同的形式進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，培養(yǎng)幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。使他們懂得了保護(hù)環(huán)境要從自己做起，從小事、小環(huán)境做起。
　　四、幼兒園教育和家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合，使幼兒的環(huán)保意識(shí)得到提升
　　我們的孩子不只是單純地生活在幼兒園里，而更多的時(shí)候他們是和父母、爺爺奶奶一起相處，所以他們接受的就不可能只是老師和同伴對(duì)他們的影響，還有很多的影響應(yīng)該是來(lái)自他們的父母和親人的，而且往往家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的影響，在他們的心里留下及其深刻的印象，所以在對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，注意幼兒園教育和家庭教育的一致性就極為重要，也只有這樣的教育對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)才是最為有效的。所以幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育必須取得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)了解對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的必要性、可行性，要求家長(zhǎng)配合并協(xié)助教師，注意讓孩子從一點(diǎn)一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。比如不隨地吐痰，不亂丟瓜皮紙屑，不在公共場(chǎng)所吸煙，不高聲喧嘩，不制造噪音影響其他人的生活等。現(xiàn)在提倡讓家長(zhǎng)多帶孩子走進(jìn)大自然，一方面讓幼兒領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，吸取豐富的環(huán)保知識(shí)；另一方面，讓幼兒了解環(huán)境污染狀況，感受重視環(huán)保的呼聲。通過(guò)家園配合，孩子獲得了很好的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)并養(yǎng)成了一定的良好環(huán)保行為習(xí)慣。為幼兒的環(huán)保意識(shí)起到關(guān)鍵性的作用。
　　環(huán)境教育還要超越幼兒園范圍，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)有的社區(qū)資源，讓幼兒園教育與社會(huì)教育相結(jié)合。可以組織幼兒參加豐富多彩的外出遠(yuǎn)足、效游、參觀等活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒參觀農(nóng)場(chǎng)、公園、消防隊(duì)、醫(yī)院等社區(qū)場(chǎng)所，以地大物博的現(xiàn)場(chǎng)作教育課堂，通過(guò)走、跑、聽(tīng)、說(shuō)、摸的親自體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)幼兒觀察和了解周?chē)�的自然環(huán)境，關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，意識(shí)到人類(lèi)生存與環(huán)境息息相關(guān)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)護(hù)大自然的情感。同時(shí)，幫助幼兒學(xué)習(xí)處理環(huán)境問(wèn)題，保護(hù)和改善環(huán)境的基本技能，獲得人與環(huán)境相關(guān)的一些基本常識(shí)。
　　總之，保護(hù)環(huán)境，教育為本。兒童是祖國(guó)的未來(lái)與希望，他們的環(huán)保意識(shí)、環(huán)保情感和環(huán)保行為將決定下世紀(jì)我國(guó)環(huán)境狀況的好壞和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的進(jìn)行。因此，我們今后應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)研究，提高重視的程度，創(chuàng)新更多的環(huán)境教育，健康教育的教育教學(xué)模式和與社會(huì)、家庭相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)模式，制定切實(shí)可行的具體環(huán)保活動(dòng)，從而讓幼兒身臨其境地感受環(huán)境保護(hù)的重要性，養(yǎng)成幼兒環(huán)境保護(hù)的良好習(xí)慣，讓地球未來(lái)的主人們知道環(huán)境污染的危害，了解一些簡(jiǎn)單的環(huán)保知識(shí)并建立初步的環(huán)保意識(shí)，為他們將來(lái)成為具有牢固環(huán)保觀念的人，創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，有著深遠(yuǎn)而重大的意義。這是一項(xiàng)偉大的教育工程，也是時(shí)代賦予我們的使命和責(zé)任，讓我們把下一代培養(yǎng)成為真正的熱愛(ài)地球、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的“環(huán)保小衛(wèi)士”。

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