在人的一生中，幼兒期是最重要的階段，而幼兒期的音樂教育對人的成長有著極其重要的作用。目前在幼兒音樂教育中，幼師的教育教學(xué)水平，已不適應(yīng)現(xiàn)代教育理念和人才市場的需求。提高幼師音樂教育的師范性已成為現(xiàn)代幼師音樂教育的重要課題。
　　音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動(dòng)力；情緒高昂地全身心投入到活動(dòng)。但是如何掌握幼兒音樂教育的特點(diǎn)，采取正確的方法，有效地開展幼兒音樂教育，是擺在幼兒教師面前的一個(gè)重要課題。 經(jīng)過幾年的音樂教育實(shí)踐，我深深感到發(fā)揮音樂教育特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣，是幼兒音樂教育成敗的關(guān)鍵問題。
　　興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。達(dá)爾文曾說過：“就我記得，在學(xué)校期間的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問題和事物�！庇變簩σ魳酚信d趣，這是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要的心理因素。那么，如何激發(fā)幼兒對音樂的興趣呢？下面結(jié)合平時(shí)教育教學(xué)工作，談?wù)勛约旱膰L試：
　　一、幼兒天真可愛、活潑好動(dòng)，沒有較好的自控能力，所以可運(yùn)用動(dòng)靜交替、情景交融等各種形象生動(dòng)的方法讓幼兒在動(dòng)、聽、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中尋找音樂、感受音樂、理解音樂、鑒賞音樂、表現(xiàn)音樂。如在教唱音樂活動(dòng)《走路》時(shí)，可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音，讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。又如在學(xué)唱《拔蘿卜》的時(shí)候，就可以讓學(xué)生扮演角色，按照不同的角色分別表演拔蘿卜的情態(tài)。幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了兒歌，而且興趣盎然。
　　二、選一些旋律簡單、形象鮮明、有模似叫聲的歌曲，或有游戲性質(zhì)的歌曲。因?yàn)橹挥羞x有趣味性，藝術(shù)性的教材，才能使孩子喜歡，學(xué)起來有積極性。如《賽馬》，這是一首音樂形象鮮明，有藝術(shù)性的樂曲。其中用樂器二胡發(fā)出的模擬馬蹄的聲音，還有音樂結(jié)束時(shí)發(fā)出的馬兒嘶鳴的聲音，都讓幼兒興奮不已，激起了幼兒探索、學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)音樂欣賞活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒通過各種方法，如身體動(dòng)作、身體各部位、打擊樂器等模擬馬蹄聲，讓幼兒通過多通道多種感官學(xué)習(xí)、感受賽馬的樂趣。孩子們喜歡，自然學(xué)起來積極性很高，取得了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。又例如，歌曲《什么結(jié)子高又高》，它是一首典型的對唱山歌，歌曲中你問我答的形式非常明顯，另外，在歌曲創(chuàng)編的過程中，我采用了幼兒喜歡的動(dòng)物創(chuàng)編到歌曲中去，更讓他們喜歡萬分，興趣極高。一個(gè)問：“什么耳朵長又長？”一個(gè)答：“兔子耳朵長又長�！边@樣利用幼兒喜歡的動(dòng)物形象，并且采取兩方比賽賽歌的這種游戲形式進(jìn)行創(chuàng)編學(xué)習(xí)，讓幼兒很快的就能接受，并且學(xué)會(huì)按照歌曲節(jié)奏邊唱邊編，效果甚佳
　　三、在學(xué)習(xí)一些歌曲的時(shí)候，如果老師很簡單地說第一句唱得輕一些，第二句唱得稍微響一些等在孩子們的腦海中不會(huì)留下很深的概念的，也許他們會(huì)把老師的要求顛倒或搞錯(cuò)，因此，在教學(xué)中，根據(jù)歌詞內(nèi)容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，因此要唱得輕一些；樹上小鳥在叫，因此要唱得稍微響一些；而草地上的花兒點(diǎn)頭，小草彎腰又是沒聲音的要唱得輕些；而小朋友們在草地上唱歌跳舞肯定聲音很響，幫唱得響一些，快樂些。我把這樣的一個(gè)意境帶進(jìn)孩子們的腦海，孩子們興趣很高，且自然而然地按照我處理的要求唱，我的教學(xué)目的也在游戲中完成了。又如在新授歌曲《學(xué)好樣》時(shí)，在無歌曲間奏的地方加進(jìn)動(dòng)物的叫聲，可以邊唱邊叫，很有童趣，幼兒覺得十分有趣。教學(xué)設(shè)計(jì)也包括整個(gè)音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，而設(shè)計(jì)好整節(jié)音樂活動(dòng)的環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的自然過渡也非常重要，做到各環(huán)節(jié)情節(jié)化，承上啟下，過渡自然，使幼兒從一個(gè)意境走到另一個(gè)意境。
　　四、自我實(shí)現(xiàn)，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性。只有當(dāng)幼兒需要的時(shí)候，教師的給予才能收到最佳效果。在以往的音樂教育中，老師往往忽視了幼兒的主動(dòng)性、積極性，沒有給他們充分自由的活動(dòng)空間，過分地注重技巧訓(xùn)練。如在學(xué)律動(dòng)時(shí)，老師一遍又一遍教舞蹈動(dòng)作，幼兒機(jī)械地重復(fù)學(xué)，使本來很好的音樂活動(dòng)變成了枯燥無味的動(dòng)作訓(xùn)練，幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對”聲遞減。其實(shí)，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們在自編、自創(chuàng)中探索，產(chǎn)生動(dòng)力和自信感，有了學(xué)習(xí)的興趣，他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。
　　總之， 每個(gè)幼兒都或多或少地具有音樂的潛能，我認(rèn)為在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師不應(yīng)致力于教會(huì)幼兒什么，而是要設(shè)法提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而發(fā)掘幼兒的音樂學(xué)習(xí)潛力。只有著眼于未來發(fā)展的幼兒音樂教育，才是真正有價(jià)值的音樂教學(xué)。

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