“幼兒是祖國的未來、民族的希望，把環保教育的著眼點放在幼兒身上是有現實和深遠的意義的進行。俗話說：“心靈手巧”， 美工活動正是培養幼兒手眼協調、手指靈活的有效途徑，也是引發幼兒感受和創造美的過程。大班幼兒的小肌肉發展已較協調，對于動手的活動很感興趣，他們喜歡剪剪貼貼、折折撕撕，利用美工活動可以培養孩子的動手能力。更重要的是美工材料五花八門，一塊碎布、一個盒子、一片樹葉、一疊廢紙……這些生活中常見的廢舊材料物品不但可以信手捏來，還蘊藏著一定的環保知識。所以，我嘗試在大班通過美工活動 ，讓孩子們操作、感受、體驗的同時，既習得環保知識又能滿足孩子們的創作欲望，也可以用此來美化環境，體會成功的樂趣，更重要的是還可以使他們形成環保意識。
　　美好的環境創設成就美好的心靈，不良的環境造就扭曲的心理，幼兒對事物的認識大部分是通過環境的潛移默化的作用和影響獲得的。設想，如果一個幼兒園果皮滿地，到處是臟水，垃圾，沒有綠化，地上垃圾老師熟視無睹，孩子見聞目睹，長大了怎么會成為一個愛護自然，保護環境的人呢？為了讓幼兒在良好的環境中健康成長，必須優化環境。因此，為了讓幼兒感受環保作品的美與趣，我將各種廢舊材料制作的美工作品布置在教室里，讓幼兒去欣賞、去理解、去感受，去發現。
　　在活動室的墻面布置上，有用碎布做成的“小樹和果實”，有用各種毛線做成的“棒棒糖”，有用一些廣告紙拼帖而成的創意畫……一幅幅美工作品顏色鮮艷，造型各異，雖是利用一些廢舊材料制作，但因為用的恰到好處，作品依舊栩栩如生，孩子們很喜歡看，并且發出贊美：“哇！好漂亮哦！”“咦！你看，這是超市的廣告紙貼的！” ……美的環境不僅帶給了孩子視覺上的沖擊，也讓他們發現了原來日常生活中的一些廢舊物品也可以變得那樣生動、美麗。另外，根據主題的變化我及時在活動室里更添了許多有趣的環保作品。如用卷筒紙芯做成許多五彩繽紛的小掛件，一個接著一個懸掛在活動室上面。風兒一吹，好像在跳舞；用果凍盒制作了小風鈴放在娃娃家里；用膠帶紙芯做成撥浪鼓放在音樂角……因此，當孩子置身于這樣環境中，注意力一下子就被深深吸引，他們會情不自禁地叫起來：哇！真好玩！接著他們就會用其稚嫩的小手去觸摸，去玩，“你看！是卷筒紙的芯做的”，“還有果凍盒”，“哇！原來沒有用的東西也能做很好玩的東西呀”。顯然，他們是喜歡這些作品的。有趣的環保作品激發了孩子們制作的興趣，也使他們知道了廢舊材料的另外用途。
　　二、設立環保角落，搜集廢舊物品。
　　在收集美工材料時首先考慮材料的環保性，因為這可以讓孩子知道生活中有很多材料是有再次利用價值的，只要我們肯動腦筋，就能讓它變得有用，從而讓孩子樹立初步的環保意識。有人把幼兒園比喻成“廢品回收廠”，把幼兒園老師比喻成“收破爛的人”，我覺得一點都不過分。生活中，一些廢舊物品、材料往往被人們當作沒用的垃圾處理掉。然而對于我們來說，卻隱藏著很多的教育價值，所以我們經常視其為寶貝。廢舊物品之所以受歡迎，是因為它經濟實惠、節能環保、取材方便。我們經常需要用廢舊材料進行美工制作，而臨時的收集往往供不應求，且限制了幼兒的選擇，讓幼兒缺少積極性和主動性。經過和幼兒一起探討后，我們一致決定在班上創立一個環保角落，隨時收集廢品，隨時滿足美工活動的需求。
　　三、積極行動，變廢為寶。
　　幼兒自由挑選“環保角落”里的材料，利用提供的工具，發揮自己的想象力，進行美工活動，讓幼兒明白廢舊資源回收再利用的價值，同時滲透了環保教育。比如在晨間美工活動時，利用廢紙揉成團做成紙球，玩推球、滾接球、投籃等體育游戲，既豐富了游戲材料，又鍛煉了身體。再如收集飲料瓶類，可以制作花籃、杯子、手鐲、飛機、汽車等等，發揮幼兒的想象力和動手操作能力；還可以玩“蓋瓶樂”，就是瓶蓋與瓶子的配對，通過幼兒不斷地嘗試，培養幼兒的觀察力、動手操作能力，和做事堅持不放棄的品質，體驗成功的喜悅；可以在瓶子里裝入沙子，玩“打保齡球”的游戲，鍛煉幼兒擊準的能力；還可以裝入小石子、豆子等，當“打擊樂器”玩，訓練幼兒的節奏感；其實，每一種廢舊材料對幼兒來說，都具有人們意想不到的教育價值。在幼兒與廢舊材料拼拼、搭搭、剪剪、做做、玩玩等互動中，促進了幼兒的情感和認知能力同步發展。既鍛煉了幼兒各方面的能力，又增強了幼兒的環保意識，體驗了游戲的快樂、自由、盡興，真是一舉多得。
　　四、隨機教育，培養意識。
　　一種良好的習慣養成絕非是一朝一夕的事情，幼兒正處于習慣養成的重要時期，因此，我們在日常生活中，密切關注幼兒的一舉一動，培養幼兒的環境意識。如：玩美工時不浪費紙，能把廢舊物放到指定地點，愛護幼兒園每一件物品，并能隨時清理環境中不干凈不整潔的地方，這樣的隨機教育既讓幼兒克服了自身的不良行為，又有增強環境保護意識的作用。在一次美工活動結束后，我發現地面上滿是廢紙片。于是我拿出錄相機，把滿地的廢紙場面錄了下來，然后在電視上播放。讓幼兒觀看后，我問：“你們愿意生活在這樣的環境中嗎？”孩子們都搖頭表示不愿意，有的還大聲地說不愿意。于是我就這件事開展了一個有關“紙”的主題活動，讓幼兒在了解紙的用途及造紙的原理的同時，知道浪費紙是污染環境的行為，大家必須節約用紙。通過這件事情，給幼兒心靈上一次很大的觸動。因為孩子的年齡小，生活經驗和知識較少，缺乏環保意識，要讓環保成為孩子們的自覺行動，教師、家長還要及時引導孩子們積累經驗，規范行為。
　　五?家園合作，讓環保繼續。
　　家長是幼兒園教育的重要組成部分，自然我們的環保教育也不會讓家長“袖手旁觀”，我在活動中引領家長積極參與，在我們的引領下我們的家長也行動起來，當他們發現有廢舊物品時都會幫助我們搜集，家里有廢舊物品他們會帶到幼兒園，在小區里發現了廢舊物品他們會搜集起來帶到幼兒園，有了這樣的家長，這樣的孩子，我們的環保會繼續下去，我想這樣能節約很多資源，自然也會給大家一個綠色的世界！
　　以后的日子，我們的變廢為寶還會繼續，讓我們的寶貝在節約中體會動手的樂趣！

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