摘 要：
音樂(lè)是反映能人類(lèi)生活，
音樂(lè)能抒發(fā)人們的情感、能愉悅?cè)藗兊纳睢⒁魳?lè)把美感帶給人們，并把高尚的情感賦予給音樂(lè)。音樂(lè)能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，能使注意力集中、思維活躍、語(yǔ)言的發(fā)展、使想象力豐富等作用，可以能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：音樂(lè);教育;幼兒
音樂(lè)能夠調(diào)節(jié)幼兒情緒，好的情緒能給幼兒增添積極動(dòng)力。音樂(lè)能培養(yǎng)幼兒的審美能力，讓幼兒獲得美的享受，好聽(tīng)的音樂(lè)能讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)中。但是，幼兒音樂(lè)的特點(diǎn)該如何掌握呢？如何有效的開(kāi)展音樂(lè)教育？對(duì)于幼兒教師是一個(gè)重要課題。從事幼教多年，如何發(fā)揮音樂(lè)教育特點(diǎn)？如何培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣？是幼兒音樂(lè)教育成敗與否的關(guān)鍵問(wèn)題所在。
一、音樂(lè)興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵
（一）幼兒參與活動(dòng)的興趣的培養(yǎng)，并遵循幼兒生理、心理的特點(diǎn)
音樂(lè)的興趣是幼兒提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。那么，在音樂(lè)活動(dòng)中幼兒的音樂(lè)興趣該如何激發(fā)呢？
1.靈活、多樣的教學(xué)法
天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)的幼兒，自控能力不好，可以采用動(dòng)靜交替，情景交融等各種生動(dòng)的方法，讓幼兒通過(guò)聽(tīng)、看、辨、唱的趣味活動(dòng)中體驗(yàn)尋找音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的全過(guò)程。比如小班音樂(lè)活動(dòng)“母雞孵蛋”，可用朗讀
兒歌和怕打身體、視頻欣賞等方法，讓幼兒很容易掌握樂(lè)曲的基本節(jié)奏。
2.提高幼兒分辨音樂(lè)的能力要選擇不同的音樂(lè)素材
在進(jìn)行音樂(lè)欣賞活動(dòng)時(shí)，選擇教材對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣是非常重要的，音樂(lè)的不同帶給幼兒的感受也不同，幼兒的可接受性、可接納性是選材時(shí)應(yīng)注意到的。
3.活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，比如教師的引導(dǎo)語(yǔ)言，增添了對(duì)音樂(lè)的興趣
活動(dòng)中教師的引導(dǎo)語(yǔ)，就是在音樂(lè)活動(dòng)中點(diǎn)綴性的語(yǔ)言，比如歡快的音樂(lè)律動(dòng)，證明音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始了，既能突出音樂(lè)活動(dòng)的常規(guī)，又能把幼兒的興趣激發(fā)出來(lái)，并且還能間接復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。
4.節(jié)奏
可以用拍打身體等動(dòng)作來(lái)表示，從而讓幼兒感受到音樂(lè)快慢、高低等，對(duì)幼兒節(jié)奏感進(jìn)行培養(yǎng)，用打擊樂(lè)為歌曲
伴奏奠定了基礎(chǔ)。
5.手勢(shì)
即手勢(shì)代替老師的語(yǔ)言，讓教師的手勢(shì)有了此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果，因此，手勢(shì)能激發(fā)幼兒的情感，使其節(jié)奏、速度統(tǒng)一，從而引起老師和幼兒之間的情感共鳴。
6.體態(tài)語(yǔ)
通過(guò)教師的動(dòng)作表情傳遞給幼兒，讓幼兒很快明白教師的意思，形成心有靈犀一點(diǎn)通的效應(yīng)，眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情是主要的表現(xiàn)形式。體態(tài)語(yǔ)向幼兒無(wú)聲的表露和傳遞內(nèi)心的情感。堅(jiān)定的目光和快樂(lè)的笑臉，讓幼兒情緒高昂，興趣倍增。
7.注重幼兒的自我表達(dá)和表現(xiàn)。
幼兒的學(xué)習(xí)興趣市幼兒教育的全部藝術(shù)所在，主動(dòng)調(diào)動(dòng)幼兒的求知的積極性，幼兒需要和教師的給予是相輔相成的，這樣才能達(dá)到最佳效果。
8.為幼兒提供展示自我的舞臺(tái)
使幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力得到提高。喜歡表演的孩子都喜歡音樂(lè)。因此，我常常為幼兒提供一些表演機(jī)會(huì)，幼兒在音樂(lè)舞臺(tái)上用不同的音樂(lè)來(lái)展示自己。
9.音樂(lè)欣賞可以給幼兒帶來(lái)創(chuàng)新欲望和興趣
不同的表現(xiàn)方法要選擇不同的音樂(lè)。幼兒的興趣我們要不斷去提高，深厚的感情溶入在音樂(lè)教學(xué)中，激發(fā)幼兒的美感要通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象，音樂(lè)教育的特有功能要充分的發(fā)揮，促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
（1）節(jié)奏訓(xùn)練的重要性和音樂(lè)情趣重在培養(yǎng)。幼兒喜歡節(jié)奏性活動(dòng)。針對(duì)這一點(diǎn)，節(jié)奏訓(xùn)練的方法有拍手、拍腿、踏腳的動(dòng)作等，也可以提供一些打擊樂(lè)器，節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感可以在有節(jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂(lè)器演奏活動(dòng)中感受。
（2）學(xué)習(xí)歌曲要配合故事、圖片，讓幼兒增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬知識(shí)面，從而培養(yǎng)幼兒的唱歌興趣。
二、開(kāi)展音樂(lè)教育的重要保證是語(yǔ)言
音樂(lè)活動(dòng)不僅能全面促進(jìn)幼兒身心和協(xié)發(fā)展，而且還能培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素質(zhì)。語(yǔ)言在音樂(lè)中有著非常重要的作用，開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的重要保證就是語(yǔ)言，我們應(yīng)該說(shuō)語(yǔ)言存在于音樂(lè)教育之中。
第一，我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，幼兒的語(yǔ)言能力培養(yǎng)要滲透在音樂(lè)中。給幼兒創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，還滿(mǎn)足了幼兒表達(dá)的愿望，同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也得到了提高。
第二，尺度要把握好，即在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，音樂(lè)與語(yǔ)言的關(guān)系要正確處理好。比如在學(xué)習(xí)歌曲《小樹(shù)葉》時(shí)，用一個(gè)語(yǔ)言游戲?qū)耄黄?shù)葉由幼兒扮演，“秋風(fēng)”則由教師扮演，這個(gè)游戲是課前導(dǎo)入，因此玩的次數(shù)不能過(guò)多，效果才能達(dá)到最好。
第三，有機(jī)結(jié)合是關(guān)鍵，語(yǔ)言能力的發(fā)展要滲透到音樂(lè)教育當(dāng)中。比如，對(duì)二胡曲“賽馬”的欣賞，音樂(lè)中所描繪是節(jié)日賽馬的歡快、熱烈的景象，幼兒在初步感受后，讓幼兒自編故事，幼兒之間講述故事，一個(gè)想象的空間和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)境就給幼兒提供了，幼兒可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把對(duì)音樂(lè)的感受和理解帶到音樂(lè)中，每一個(gè)編出的故事都是幼兒自己的、獨(dú)特的。
三、音樂(lè)教育和心理教育密不可分
音樂(lè)教育對(duì)兒童心理健康的影響，有機(jī)的使二者很好的結(jié)合，這就需要音樂(lè)教師做到以下幾點(diǎn)：
首先，對(duì)兒童心理健康教育的意識(shí)要加強(qiáng)，音樂(lè)教育中蘊(yùn)含的心理教育意義要主動(dòng)尋找，把二者統(tǒng)一于一個(gè)教育過(guò)程當(dāng)中要積極嘗試。在練習(xí)音樂(lè)技巧過(guò)程中，通過(guò)演唱和演奏的訓(xùn)練過(guò)程，教師們也應(yīng)該注意對(duì)兒童的堅(jiān)強(qiáng)、自信、合作等優(yōu)秀的品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。
其次，教師自身的音樂(lè)修養(yǎng)應(yīng)該提高，音樂(lè)作品的理解和欣賞水平也應(yīng)該提高，兒童感受音樂(lè)要更好地引導(dǎo)。音樂(lè)是一種情感的藝術(shù)，通過(guò)欣賞者對(duì)音樂(lè)的欣賞和理解來(lái)愉悅身心、調(diào)整情緒。
最后，教師音樂(lè)教育和心理健康知識(shí)一定要豐富，能夠?yàn)槊恳粋�(gè)孩子進(jìn)行心理健康教育的能力。首先兒童進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)的基礎(chǔ)是音樂(lè)活動(dòng)的技能，而從技能上看，最明顯的是幼兒間的個(gè)體差異。其次，多樣的兒童的心理健康問(wèn)題，盡管其中有相似或者統(tǒng)一的傾向性，但獨(dú)一無(wú)二的表現(xiàn)屬于每一個(gè)孩子，從這個(gè)意義上講，要統(tǒng)一音樂(lè)教育與心理教育的話(huà)，教師除了具備豐富的心理學(xué)知識(shí)外，還要具有一定的音樂(lè)知識(shí)和技能，兒童身心發(fā)展的規(guī)律必須了解，并能針對(duì)每一個(gè)孩子、熟悉每一個(gè)孩子的癥狀，把心理健康和音樂(lè)教學(xué)有機(jī)的融合在一起。
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