摘 要： 幼兒園科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，它可以從小激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心、認(rèn)識興趣和探究欲望，是幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力機(jī)制。幼兒教師應(yīng)該制訂合理的科學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)和計劃；巧妙組織教學(xué)活動，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣；在幼兒園科學(xué)教育活動中，注重啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒；在日常生活中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)情感和探究科學(xué)的能力。
關(guān)鍵詞： 幼兒園 科學(xué)教育 實施方法
幼兒園是幼兒認(rèn)識世界的第一扇窗，幼兒園中的科學(xué)教育在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)、使其獲取科學(xué)的知識與經(jīng)驗、實現(xiàn)幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)方面發(fā)揮了重要的作用。2001年教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，將“科學(xué)”正式列入幼兒園教育內(nèi)容，在《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出了科學(xué)教育的目標(biāo)：豐富幼兒對自然和社會的粗淺知識，培養(yǎng)幼兒對自然與社會的興趣和求知欲，開發(fā)幼兒的智力，使幼兒形成對人對事物的正確態(tài)度等。本文主要論述了幼兒園科學(xué)教育的重要性及其實施方法。
一、科學(xué)教育的重要性
幼兒科學(xué)教育是要指導(dǎo)幼兒參與各種科學(xué)探索活動，幫助幼兒主動獲取粗淺的科學(xué)知識和經(jīng)驗，學(xué)習(xí)學(xué)科學(xué)的方法，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣的過程，其目的就是對幼兒進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)，使幼兒獲得科學(xué)知識。幼兒園科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，它可以從小激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心、認(rèn)識興趣和探究欲望，是幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力機(jī)制。
幼兒科學(xué)教育的作用主要體現(xiàn)在：（1）科學(xué)現(xiàn)象五彩繽紛，神奇有趣，能激發(fā)幼兒的好奇心和探索知識的熱情；（2）科學(xué)教育內(nèi)容豐富，涉及面廣，在幼兒日常生活的各個空間均可發(fā)現(xiàn)，教師可根據(jù)具體情況加以引導(dǎo)，靈活進(jìn)行科學(xué)教育，豐富幼兒對自然和社會的初步認(rèn)知，增強(qiáng)幼兒的科學(xué)意識，形成幼兒對待事物的正確態(tài)度；（3）通過幼兒在科學(xué)活動中對各種認(rèn)知功能積極參與觀察、比較、分類、操作、思維等，使幼兒的認(rèn)知能力在活動中得到相應(yīng)的培養(yǎng)與提高；（4）科學(xué)教育的一些內(nèi)容與其他教育內(nèi)容有著潛在的不可分割的聯(lián)系，通過相互銜接，交叉教學(xué)，能增強(qiáng)課堂的趣味性，讓幼兒學(xué)習(xí)得輕松，掌握知識更加全面豐富①。
二、科學(xué)教育的實施方法
幼兒園科學(xué)教育的方法和手段是指幼兒在教師指導(dǎo)下，在科學(xué)活動中探索科學(xué)的方法，諸如觀察、分類、測量、表達(dá)等方法，以及幼兒不能通過直接探索獲得，或能更生動形象地進(jìn)行幼兒科學(xué)教育，向幼兒介紹某些科學(xué)現(xiàn)象和事實的手段，例如電視、錄像，等等。幼兒教師在幼兒園中應(yīng)該注意運用多種方法來實施幼兒科學(xué)教育。②
（一）制定合理的科學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)和計劃。
科學(xué)教育要求幼兒教師們“教什么”是我們首先面對的問題�？茖W(xué)教育的內(nèi)容從哪里來，如何制定教育目標(biāo)，又該如何選擇教育內(nèi)容？這些都十分重要。教師們應(yīng)收集、閱讀并學(xué)習(xí)近幾年有關(guān)科學(xué)教育的理論和實踐文章及教育成果，提高自身科學(xué)修養(yǎng)。幼兒的教材內(nèi)容要符合幼兒的認(rèn)知特點，貼近幼兒生活，豐富多彩、新穎有趣，有利于激發(fā)幼兒的興趣和求知欲。各階段內(nèi)容應(yīng)該循序漸進(jìn)，呈層次性，在不同階段提出不同的要求�；顒觾�(nèi)容要體現(xiàn)時代特征，適當(dāng)安排現(xiàn)代科技的有關(guān)內(nèi)容，讓幼兒初步認(rèn)識現(xiàn)代科技，知道科技是在不斷發(fā)展的，它會給人們帶來更多的方便。
（二）巧妙組織教學(xué)活動，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。
幼兒教學(xué)要從幼兒的興趣點出發(fā)，幼兒科學(xué)啟蒙教育應(yīng)當(dāng)選擇幼兒感興趣的事物作為學(xué)習(xí)和探究的對象。而幼兒感興趣的事通常都是幼兒身邊的事、熟悉的事。幼兒身邊的科學(xué)是幼兒看得見、摸得著、感受過、經(jīng)歷過的，這些內(nèi)容能使幼兒產(chǎn)生觀察認(rèn)識的興趣，又容易為幼兒所理解。所以，我們在選擇幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容時一定要走進(jìn)幼兒的生活，從幼兒生活中捕捉和挖掘有意義的信息，選取幼兒熟悉的、感興趣的事物進(jìn)行研究，讓孩子在真實的情境中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的有趣和奇妙，激發(fā)好奇心和探究熱情。如在《魔法師》活動中，教師出示一張白紙，在幼兒確認(rèn)紙上什么也沒有后，舉起噴霧器，朝畫上一噴，畫面上顯現(xiàn)出一只藍(lán)色的可愛小兔。幼兒們驚訝極了，興趣油然而生。這樣就用強(qiáng)烈的反差激起了幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望③。
幼兒科學(xué)教育僅靠集體教學(xué)活動是不夠的，一間教室的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足幼兒渴求知識的熱情。作為幼兒教師，我們要積極為幼兒的科學(xué)活動配套充足的物質(zhì)條件，創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境，隨時滿足幼兒求知的需要。如在班上開設(shè)科技游戲區(qū)、動植物觀察角、小小阿凡提問號等豐富多彩的內(nèi)容，提供各種活動、實驗、操作材料，創(chuàng)設(shè)各種問題情境，讓幼兒感到學(xué)科學(xué)、做科學(xué)是一件輕松而愉快的事，在玩的過程中，慢慢學(xué)會科學(xué)知識④。
�。ㄈ┰谟變簣@科學(xué)教育活動中，教師要注重啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒。
教師提問是幼兒園科學(xué)教育活動的重要組成部分。針對提問過程中普遍存在的問題，提出轉(zhuǎn)變提問觀念、改進(jìn)提問技巧、有效理答等策略，這對提高教師提問的質(zhì)量和效果有著重要的意義。通過對多所幼兒園的調(diào)研和資料查閱我們發(fā)現(xiàn)，在幼兒園科學(xué)教育實踐中，教師的提問往往存在以下問題：漫無目的、缺乏啟發(fā)性、提問過度、表達(dá)不妥、忽視理答，等等。有的教師提問設(shè)計目的性不強(qiáng)，缺乏內(nèi)在聯(lián)系性或邏輯嚴(yán)密性，存在著為提問而提問的現(xiàn)象，簡單地認(rèn)為只要向幼兒拋出問題，就是“對話教育”、“啟發(fā)式教育”，而沒有思考問題是否存在意義。比如“你做的是什么？”、“你看了嗎？”這樣的問題通常是教師隨意說出的，只會得到幼兒簡單機(jī)械的回答，達(dá)不到應(yīng)有的引導(dǎo)啟發(fā)作用。理答是教師對幼兒回答的反應(yīng)和處理，是提問的重要環(huán)節(jié)。我們往往看到教師對幼兒的回答只注意結(jié)果的“對”與“不對”，而忽視了對幼兒思考過程的評價；或是加以斥責(zé)、轉(zhuǎn)移話題、不予理睬，都在不同程度上挫傷了幼兒參與的積極性，對幼兒的教學(xué)帶來諸多不利。
教師應(yīng)在科學(xué)教育活動中滲透有啟發(fā)引導(dǎo)教育的提問，培養(yǎng)幼兒持續(xù)的興趣、專注力和投入情緒，營造自主、好問、善思、巧為的科學(xué)探究氛圍。同時使幼兒認(rèn)同并接受“尊重事實”等科學(xué)精神和價值觀⑤。
（四）在日常生活中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)情感和探究科學(xué)的能力。
幼兒好動，對一切新事物都感到好奇，并且幼兒園日常生活內(nèi)容也包容著許許多多的科學(xué)常識。如幼兒在走平衡木時，引導(dǎo)幼兒思考用什么辦法走得更穩(wěn)；午餐吃蛋時，啟發(fā)幼兒想想怎樣讓雞蛋立在桌子上；在結(jié)構(gòu)游戲“建高樓”中，鼓勵幼兒尋求用什么辦法使樓建得又高又穩(wěn)，等等。教師要善于挖掘生活中的科學(xué)素材，從幼兒身邊的知識講起，讓幼兒體驗科學(xué)就在我們身邊。兒童是主動學(xué)習(xí)者，在科學(xué)教育活動中，他們是主動的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，知識經(jīng)驗的主動建構(gòu)者。只有讓他們通過自己的努力和探索，得到結(jié)果和找到答案，他們才能真正體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗到成功的快樂。為此，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)情感和探究科學(xué)的能力尤為重要。
三、結(jié)語
作為對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的啟蒙，幼兒科學(xué)教育的實施應(yīng)引起廣大幼教工作者和研究者的關(guān)注。經(jīng)過廣大幼兒教師、一線研究人員和家長等長期的研究，大家取得的一致共識就是培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣，要運用科學(xué)的方法對幼兒開展科學(xué)教育，在幼兒的日常生活中融入科學(xué)教育，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)認(rèn)知自然和社會的能力。幼兒科學(xué)教育研究是一項很有價值的工作，也是一項比較難的工作，它需要更多的人參與，幼兒教育是提高全民創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打得牢、打得好，才能更好地為國家培養(yǎng)更多的人才。
注釋：
�、僖笏囲簦盍柙�.讓科學(xué)教育走進(jìn)幼兒生活.課程教材教學(xué)研究，1992.2.
�、隈�.幼兒園科學(xué)教育的實施策略.基礎(chǔ)教育研究，2000：30-32.
③張燕.幼兒園中如何開展科學(xué)教育活動.科技信息，2008：24.
�、芡�??.幼兒科學(xué)教育活動研究綜述.天津市教科院學(xué)報，2005.6.
�、輳埡Ｓ�，郭中然，王鑠.幼兒園科學(xué)教育活動中教師有效提問的策略研究.文教資料，2009.4.
參考文獻(xiàn)：
�。�1］殷藝祠，李凌云.讓科學(xué)教育走進(jìn)幼兒生活.課程教材教學(xué)研究，1992.2.
�。�2］陳建華.我國科學(xué)教育問題世紀(jì)末之思考.現(xiàn)代教育論叢，1998.3.
［3］王冬蘭，郎和.幼兒園科學(xué)教育中的科學(xué)性問題分析.研究與探索，2009.6.
�。�4］張海英，郭中然，王鑠.幼兒園科學(xué)教育活動中教師有效提問的策略研究.文教資料，2009.4.
�。�5］張燕.幼兒園中如何開展科學(xué)教育活動.科技信息，2008：24.
［6］王??.幼兒科學(xué)教育活動研究綜述.天津市教科院學(xué)報，2005.6.
【淺析幼兒園科學(xué)教育的實施方法】相關(guān)文章：
• 讓幼兒園的科學(xué)活動生活化
• 淺談幼兒園科學(xué)教育的“探究性”
• 如何做好幼兒園科學(xué)教育活動
• 幼兒園科學(xué)教育初探
• 對幼兒園科學(xué)教育的幾點看法
• 科學(xué)獻(xiàn)血走進(jìn)幼兒園
• 幼兒園科學(xué)游戲教師適時指導(dǎo)策略
• 幼兒園膳食營養(yǎng)科學(xué)化管理的研究
• 淺析幼兒園科學(xué)教育的具體實施
• 淺談幼兒園科學(xué)教育
• 幼兒園科學(xué)教育之我見
• 《指南》指導(dǎo)下的幼兒園科學(xué)活動
