【摘要】幼兒作為尚未接觸到任何知識的“一張白紙”，一切東西都還有待塑造，對其進行好奇心的激發(fā)，求知欲望的激發(fā)，遠遠比直接教授知識更為重要，科學(xué)教育即充分滿足了這一點，提升幼兒們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，對其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說都具有相當重要的意義。如何啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，是科學(xué)教育活動中的重要問題，本文將根據(jù)自身的理解對幼兒園的科學(xué)教育工作中教學(xué)的具體實施做一些簡單闡述。
【關(guān)鍵詞】幼兒園；科學(xué)教育；學(xué)習(xí)興趣
幼兒園作為對一群幼兒進行啟蒙教育，為他們打開世界，教他們認識世界的地方，科學(xué)教育活動在培養(yǎng)孩子的過程中占有重要的作用。不僅讓孩子獲得了科學(xué)知識以及相關(guān)的經(jīng)驗，同時對幼兒園培養(yǎng)目標的達成起到了重要作用。自科學(xué)教育正式被納入幼兒園教育中后，相關(guān)的工作規(guī)程中也有指出，科學(xué)教育的目標即是讓幼兒對社會、自然有一個較為粗淺的認識，引發(fā)他們的求知欲，提升他們的興趣。
一、科學(xué)教育的重要性
幼兒園的科學(xué)教育主要是引導(dǎo)幼兒對各種較為粗淺與簡單的科學(xué)活動探索，從而獲得相關(guān)的經(jīng)驗與知識。引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲望為主，從而達到培養(yǎng)其基礎(chǔ)科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的目的。也為他們的終身發(fā)展做好了奠基和啟蒙教育。其作用具體又體現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
新奇有趣的科學(xué)教學(xué)，相對于其他東西來說更容易為孩子們所接受，也更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
（二）培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)
科學(xué)教育涉及到的領(lǐng)域較為廣闊，內(nèi)容豐富，在孩子們的日常生活中都比較容易發(fā)現(xiàn)，老師可以根據(jù)生活中的一些較為常見和簡單的自然現(xiàn)象對孩子們進行引導(dǎo)，用較為靈活的手段和方法為孩子們擴展對于自然社會的基礎(chǔ)認識，培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)以及正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（三）教學(xué)相互銜接
科學(xué)教育因為其內(nèi)容的豐富，涉及領(lǐng)域的廣泛，往往又和其它學(xué)科有一定的交互和銜接，這些聯(lián)系不僅對提升課堂興趣有了積極作用，同時，對孩子們更全面的接受知識以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都有一定的積極作用。
（四）提升認知能力
科學(xué)教育活動中孩子們通過觀察、操作等方式進行學(xué)習(xí)，這對他們對待事物認知能力的提升有著極大的作用。
二、科學(xué)教育的具體實施
（一）合理的教學(xué)目標與教學(xué)計劃設(shè)定
科學(xué)教育首先應(yīng)當確定的是我們教什么，即是教學(xué)的內(nèi)容是什么，如何選擇適當?shù)膬?nèi)容以及制定合理的教學(xué)目標都是教學(xué)的重要部分。學(xué)校老師應(yīng)當注重對科學(xué)教育的相關(guān)理論以及其具體操作的方面多做關(guān)注和收集，以此不斷提升自身對科學(xué)的認識了解。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定盡量采用常見的且符合孩子們認知的內(nèi)容，盡量選擇孩子們在日常生活中容易接觸到的東西，同時，內(nèi)容制定應(yīng)當新奇有趣，較易激發(fā)他們的興趣和被其接受。另外，各個階段的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當具備由淺入深的層次感，循序漸進的讓他們接觸新知識[1]。最后，教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)當緊跟時代的腳步，科技永遠保持在一個不斷進步的狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當符合現(xiàn)今科學(xué)情況。
（二）科學(xué)教育活動的趣味性
這個階段的孩子教學(xué)應(yīng)當注重他們的學(xué)習(xí)興趣，用他們感興趣的、熟悉的事物來作為研究對象更有利于激發(fā)他們的興趣，即是他們能看得見，能摸得著，甚至是曾經(jīng)經(jīng)歷過的事情，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，同時，也更容易為他們所接受理解。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上一定要貼近幼兒生活，且具有一定趣味性的內(nèi)容，如果一開始即是相對深奧且無趣的研究對象會容易導(dǎo)致孩子們的厭學(xué)情緒。例如在《魔法師》的教育活動當中，我們可以先在幼兒看清楚的情況下為他們展示一張白紙，在他們確定紙上干凈以后再利用噴霧讓上面出現(xiàn)一只可愛的小兔子，孩子們吃驚的同時也就有了學(xué)習(xí)的興趣。幼兒的科學(xué)教育即是需要這種通過巧妙的活動組織讓他們能夠身臨其境的感受到科學(xué)的奇妙的教學(xué)手段，從而形成興趣。
（三）注重對幼兒的正確的誘導(dǎo)提問
師生問答的模式一直是教學(xué)中的重要構(gòu)成部分，然而大多數(shù)教師在提問過程中往往缺乏技巧，具有正確誘導(dǎo)性、有技巧的提問，對于誘發(fā)孩子們的思考有著極為重要的意義。但在目前，我國幼兒園教學(xué)過程中的教師提問卻往往存在缺乏技巧，沒有目的性以及提問過度等等問題。首先，提問的難度應(yīng)當符合孩子們現(xiàn)今的知識情況且具有一定的目的性，明確要讓孩子們知道什么。其次，提問中應(yīng)當少一些機械的問題，諸如“它們相同嗎？”、“它們好看嗎？”孩子們對這類問題的回答往往只有對或者不對，相同或者不相同而缺乏自身的思考。應(yīng)當多一些諸如“有什么不同？”“為什么好看？”等問題，顯而易見，這種問題更能夠引發(fā)孩子們的思考，在孩子們的思考有了結(jié)果以后，如果正確，我們即給予肯定以及適當?shù)难a充，如果錯誤，也絕不能直接加以斥責而應(yīng)當針他們說錯的地方適當講解。具有技巧的提問，對誘發(fā)孩子們思考，以及保證他們持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣都有著積極的意義，從而營造一個自主思考、全身心投入的學(xué)習(xí)環(huán)境[2]。
（四）引發(fā)聯(lián)想，拓展思維
聯(lián)想，即是因一種事物而想起與之有關(guān)事物的思想活動，由于某人或者某種事物而想起其它相關(guān)的人或事物。聯(lián)想和想象是發(fā)展創(chuàng)造性思維的根本所在，我們可以通過擬人與比喻等多種方法，聯(lián)系各種事物的特征及其功能并以此為素材師生共同創(chuàng)編童話故事以及詩歌等等，這樣操作不僅在創(chuàng)編過程中加深了孩子們對事物原型的理解，同樣對學(xué)習(xí)的趣味性以及孩子們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有著相當積極的作用。
三、結(jié)語
萬丈高樓的樹立，必然有夯實的接觸，幼兒園為孩子們打開了世界的第一扇窗，幼兒園的科學(xué)教育又讓孩子們對身周的世界有了更深的認知，作為他們學(xué)習(xí)的初始階段，如何誘導(dǎo)他們主動思考，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是我們需要在教學(xué)過程中注意的。我們應(yīng)當在教學(xué)的過程同時注重充實自身，并不斷探究更好的教學(xué)方法，為孩子們打下堅實的基礎(chǔ)。
【參考文獻】
[1]張靜.淺談幼兒園科學(xué)教育的開展[J].華章，2011，（30）.
[2]李國蓮.對幼兒園科學(xué)教育活動設(shè)計的思考[J].小學(xué)時代（教師），2011，（16）.
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