多媒體資源作為教學(xué)中一種便捷、有效的方式，在學(xué)前教育領(lǐng)域發(fā)揮著日益重要的作用。但是在制作課件的過程中，教師往往苦于多方搜集、處理課件素材，花費(fèi)大量的時(shí)間，卻事倍功半；制作完成的課件，如獲至寶，只在自己的教學(xué)班內(nèi)反復(fù)使用，難以共享；往往同一個(gè)問題在不同的教師眼中也許有不同的理解，因此同一個(gè)課題制作出的課件會(huì)有不同的閃光點(diǎn)。那么如何將這些閃光點(diǎn)集中起來，利用網(wǎng)上資源庫進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，成為我們幼兒園多媒體教學(xué)及多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必需的課題。
　　網(wǎng)上資源庫的建立，使傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)方法面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這一系列變革都將隨著共享信息資源的廣泛建設(shè)而深入，小朋友的自主性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維會(huì)因網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入校園而被激活。共享信息資源的大量需求與全方位提供，將為幼兒園教育現(xiàn)代化注入強(qiáng)大的活力和生機(jī)。
　　一、幼兒園網(wǎng)上資源庫的構(gòu)建內(nèi)容
　　（一）構(gòu)建網(wǎng)上教師資源庫
　　我們建立了網(wǎng)上教師資源庫，它是一個(gè)園本教研的資源自選超市。在教學(xué)設(shè)計(jì)區(qū)，收藏了許多優(yōu)秀教學(xué)案例；在視頻資料區(qū)和圖片資源區(qū)，擁有天文、地理、科普、動(dòng)植物百科等各類圖片、視頻資料；在配套課件區(qū)，老師可以根據(jù)自身需要對(duì)課件進(jìn)行修改完善，為小朋友創(chuàng)設(shè)更好的互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)的空間。這種電子化的自選超市可以讓老師按需使用，避免重復(fù)勞動(dòng)，減輕老師的工作量，使老師有更多的精力與時(shí)間學(xué)習(xí)、研討，成為老師教學(xué)的好幫手。
　　（二）創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)幼兒資源庫共享平臺(tái)
　　共享平臺(tái)一：娃娃商城，體驗(yàn)別樣的購物游戲。在“娃娃商城”里有豐富多彩的商品，有圖書區(qū)、玩具區(qū)和水果區(qū)。孩子們?cè)谏坛琴徫飼r(shí)，可以根據(jù)自己的喜好自由選擇，點(diǎn)擊小推車，喜歡的商品就裝進(jìn)購物車內(nèi)……在孩子們熟悉了網(wǎng)絡(luò)購物以后，家長和老師還可以設(shè)計(jì)很多有趣的游戲，如在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)購買商品，商品總價(jià)正好是拾元等，使孩子在嘗試網(wǎng)上購物的同時(shí)，各方面的能力也得到發(fā)展。
　　共享平臺(tái)二：芝麻開門圖書館，分享快樂的閱讀時(shí)光。“芝麻開門圖書館”里有許多適合孩子們閱讀的書籍。如果他們看中了自己喜歡的書，就可以點(diǎn)擊進(jìn)入借書平臺(tái)：輸入班級(jí)、姓名，借書信息就進(jìn)入圖書管理員的信息欄中。在每本圖書的后面還有老師精心設(shè)計(jì)的提問。通過網(wǎng)上圖書館，不僅使家長可以參與借書過程，給孩子提供了很好的參考；而且在老師設(shè)計(jì)問題的啟發(fā)下，爸爸媽媽更好地指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，使孩子們養(yǎng)成良好的傾聽、帶著問題思考的閱讀習(xí)慣。現(xiàn)在孩子們?cè)絹碓较矚g每次和爸爸媽媽在一起的“快樂閱讀時(shí)光”。
　　共享平臺(tái)三：親子俱樂部，走進(jìn)多彩學(xué)習(xí)樂園。隨著新課程改革的不斷深化，讓家長走進(jìn)課堂，與孩子共同學(xué)習(xí)，給予孩子更好的引導(dǎo)，成為教育新的發(fā)展方向。親子俱樂部的開設(shè)，正是對(duì)這種設(shè)想的一種大膽嘗試，我們把五大領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容和園本特色課程按照由易到難設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)新穎的課件和游戲，并將其歸類整理為針對(duì)三個(gè)年級(jí)分為六個(gè)學(xué)期，作為幼兒園教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，使家長在家也能了解幼兒園的教學(xué)理念與內(nèi)涵，從而更有效地指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，讓家園教育真正同步。
　　二、幼兒園網(wǎng)上資源庫的建設(shè)體會(huì)與思考
　　（一）針對(duì)幾種不同的教學(xué)資源采用不同的建庫方法
　　幼兒園不同領(lǐng)域的教育活動(dòng)并不是所有內(nèi)容都適合利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，所以在幼兒園進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容選擇時(shí)要根據(jù)本園實(shí)際選擇教育內(nèi)容。同時(shí)要對(duì)新編幼兒園教材進(jìn)行必要的篩選，并進(jìn)行不同教育領(lǐng)域利用信息技術(shù)的教材建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)幼兒園之間的資源共享
　　對(duì)于制作資源型課件的素材及資源型課件，盡量購買。隨著國家教育部統(tǒng)一組織、統(tǒng)籌規(guī)劃、聯(lián)合攻關(guān)，加快各級(jí)各類基礎(chǔ)教育信息資源庫建設(shè)，今后這類資源會(huì)越來越豐富，如K12教育資源庫。買到后由專業(yè)教師通過一定方法整合到校園網(wǎng)站中，另一途徑是在本校教師制作課件的過程中，收集大量的原始素材，經(jīng)過整理分類后，存入校園網(wǎng)站，作為課件素材，共享使用。對(duì)于課堂教學(xué)所需的課件等，如果買到合適的，或者從因特網(wǎng)上下載到的，先考慮購買或者下載，集中到校園網(wǎng)站上共享。在買不到或下載不到的合適課件時(shí)，才考慮到自行開發(fā)制作，要求制作的課件是開放的，能被教師進(jìn)行修改或再次開發(fā)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課件，教學(xué)資源建設(shè)更多更主要的工作是教師在教學(xué)過程中制作基于網(wǎng)頁的資源型教學(xué)課件。
　　（二）充分發(fā)揮資源庫資源開展教育教學(xué)活動(dòng)
　　由于資源庫內(nèi)容全面，素材豐富，具有各學(xué)科的新思想、新理論、新技術(shù)，包括不同年齡段教師的先進(jìn)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)教師教學(xué)的新思路，充實(shí)豐富的教學(xué)素材，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新素質(zhì)。老師們要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況開展探究式教學(xué)，利用資源庫中的資源發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，樹立典型，把教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上傳到資源庫中，使每位教師及時(shí)地學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解和掌握教育教學(xué)信息，提高教學(xué)能力。
　　總之，網(wǎng)上資源庫的建設(shè)，要以幼兒園為基礎(chǔ)，教師為依托，動(dòng)員廣大師生員工參與；以教材為根本，大力擴(kuò)展知識(shí)的深度；以容量為實(shí)力，以科學(xué)的管理為保證。網(wǎng)上資源庫的建成，將通過校園網(wǎng)為教育教學(xué)提供永無止境的資源和服務(wù)。網(wǎng)上資源庫的建設(shè)與維護(hù)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，它隨著教育教學(xué)的改革，隨著幼兒園的發(fā)展，隨著信息的變化，而隨時(shí)更新、升級(jí)甚至換代，要不斷完善以適應(yīng)教育教學(xué)的最新需要。因此，下階段我們將繼續(xù)腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地將網(wǎng)上資源庫建成一個(gè)互動(dòng)的、數(shù)字化、智能化、開發(fā)的共享資源庫，力爭獲得更大成功。

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