摘 要：為更好地建立家園雙方新型的合作伙伴關(guān)系，促進(jìn)家園共育工作的順利開展，提出了具體實(shí)施辦法，為架起家庭與幼兒園合作的牢固橋梁而不斷努力。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒園；家長；合作
家園合作是幼兒園教育中一個(gè)老生常談的話題，但同時(shí)也是幼兒教育中很重要的一個(gè)問題。家長和幼兒園雙方在幼兒教育中有各自不同的分工，怎樣才能做好家園合作，更好地建立家園雙方新型的合作伙伴關(guān)系呢？
一、樹立為家長服務(wù)的思想意識(shí)
1.有效指導(dǎo)，提高家長教育水平
幼兒園是專門為幼兒開設(shè)的教育機(jī)構(gòu)，幼兒教師也都是具有幼兒教育專業(yè)水平的教育工作者，對(duì)幼兒的成長及身心發(fā)展規(guī)律都有過科學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，都具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在的家長，絕大多數(shù)都對(duì)幼兒的健康快樂成長比較重視，也都很想學(xué)習(xí)了解一些科學(xué)育兒的方法。幼兒園作為幼兒的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，有責(zé)任和義務(wù)為前來咨詢的家長提供積極有效的指導(dǎo)，從不同程度幫助家長提高科學(xué)育兒的認(rèn)識(shí)和水平。例如，耐心傾聽家長們提出的疑問和建議，學(xué)會(huì)換位思考，只有感同身受才能設(shè)身處地、真真切切地幫助家長解決他們?cè)谟齼哼^程中遇到的實(shí)際問題，為家長提出中肯的建議。
2.利用講座，提高家長教育水平
不論是哪位家長，子女都是他們的心頭肉，掌中寶。特別是幼兒期的孩子，他們的一舉一動(dòng)都牽扯著家長的心。幼兒教師作為幼兒在園中最親近和最依賴的人，對(duì)幼兒在園中的生活及出現(xiàn)的問題都特別了解。所以，幼兒教師可以結(jié)合自己親身帶班的體會(huì)定期組織講座，將幼兒近期出現(xiàn)的問題以具體案例形式呈現(xiàn)給家長。剛開學(xué)階段，有的小班幼兒能一兩周內(nèi)很快適應(yīng)幼兒園生活，可以和其他幼兒愉快地一起生活學(xué)?；而有的小班幼兒卻在很長一段時(shí)間內(nèi)都會(huì)有嚴(yán)重的哭鬧行為，而且也不能與其他幼兒和睦共處。針對(duì)這種現(xiàn)象，幼兒教師通過組織《小班幼兒緩解分離焦慮問題與緩解策略》的講座，讓家長們分析、討論、交流，找到問題之所在，同時(shí)找到解決辦法，為家長在育兒方面提供又一寶貴經(jīng)驗(yàn)。
二、向家長開放幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)
1.充分發(fā)揮家長園地的作用
班級(jí)的家長園地是展示保教工作情況的一扇窗戶，更是進(jìn)行家園教育交流的一塊園地，它增進(jìn)了幼兒園與家庭、教師與家長間的溝通和了解，使雙方形成合力，共同對(duì)孩子實(shí)施素質(zhì)教育。
2.讓家長參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)
幼兒因其年齡較小，在幼兒園的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中都需要幼兒教師認(rèn)真、細(xì)心地幫助和引導(dǎo)。家長參與幼兒班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，不僅可以幫助家長建立與幼兒間更加親密的關(guān)系，而且也是為了形成家園共育的氛圍，使封閉、固化的園內(nèi)教育注入更加親切鮮活的親子氣息。此外，親子游園活動(dòng)、春、秋游活動(dòng)；幼兒演出、外出參觀、節(jié)日活動(dòng)時(shí)，都是家長有必要參加的親子活動(dòng)。家長通過這樣的活動(dòng)，更加認(rèn)識(shí)到家園共育是優(yōu)質(zhì)教育的最佳途徑。
三、科學(xué)合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建積極有效的溝通渠道
隨著電子信息的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)來臨，微信的普及和廣泛使用為幼兒園和家長間的溝通交流提供了更加快捷便利的服務(wù)。比如，對(duì)幼兒在課堂上的精彩表現(xiàn)，教師可以抓拍一些小視頻或照片，課后通過微信發(fā)給家長，讓家長看到幼兒的進(jìn)步和成長。同樣，對(duì)于幼兒在園中出現(xiàn)的一些不太好的行為，家長也可以記錄一些，目的就是更好地解決幼兒在園中出現(xiàn)的一些問題。好的地方要表揚(yáng)，不好的地方也不要回避，而是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正、引導(dǎo)、改進(jìn)。總之，我們要科學(xué)合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)帶來的好處，不斷增進(jìn)家長與老師、家長與孩子、家長與家長的交流，共同搞好幼兒教育工作。
四、幼兒園和家長應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行溝通，建立相互信任的關(guān)系
家園合作關(guān)系，需要家長和幼兒園雙方共同努力。家園合作成功與否，其中關(guān)鍵一方還是取決于家長。家長方面對(duì)幼兒園工作的理解、支持、主動(dòng)參與和信任，對(duì)幼兒園工作的順利開展發(fā)揮著重要作用，是家園共育順利開展的前提。家長和幼兒園雙方應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行積極有效的溝通交流，在面對(duì)幼兒教育方面的問題上，要盡量做到理解、信任，最終達(dá)成共識(shí)。
家長與幼兒園進(jìn)行溝通時(shí)，應(yīng)該站在主動(dòng)的位置。家長能認(rèn)真聽取教師的意見固然重要，但家長對(duì)于一些幼兒園在教育或管理方面不到位的地方，也要對(duì)幼兒園給予友善的提議，幼兒園對(duì)于家長的提議也要認(rèn)真分析考慮。只有這樣，當(dāng)家長和幼兒園雙方都是站在為了能使幼兒更健康更安全更快樂成長的角度思考問題時(shí)，雙方合作才能在幼兒教育中發(fā)揮出最大成效。
幼兒園和家長的及時(shí)溝通，可以使教師更快更準(zhǔn)確地掌握幼兒的真實(shí)狀況，對(duì)幼兒身上出現(xiàn)的問題，有針對(duì)性地實(shí)施幫助和引導(dǎo)。比如：有的幼兒在家里時(shí)和父母能說能笑，特別活潑好動(dòng)；可到了幼兒園后，卻變得有些畏首畏尾，甚至是不自信。教師最初以為是幼兒本身就有些內(nèi)向、膽小，而且離開家長，因?yàn)槿狈Π踩校跃妥兊酶屿t腆。與家長溝通后才知道幼兒是因?yàn)椴贿m應(yīng)新環(huán)境，不知道該如何與小伙伴溝通交流。教師了解情況后，根據(jù)幼兒的情況，對(duì)幼兒及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)幫助，使幼兒在幼兒園中感受到如在家中的感覺，身心得到滿足和快樂，產(chǎn)生安全感，這樣才慢慢去接受身邊的小伙伴，也變得愛說愛笑了。
家園共育是幼兒教育的必然趨勢(shì)，我們將把家園合作視為我園的重要工作之一，我們的口號(hào)“為每個(gè)幼兒營造一個(gè)愛的家園”，同時(shí)也讓我們的愛成為家園合作的主旋律。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙慧臣.幼兒數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的移情式設(shè)計(jì)[J].電化教育研究，2013.
[2]劉睿.啟蒙教育與人的全面發(fā)展[J].學(xué)前教育研究，2009.
編輯 孫玲娟
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