[摘要]為深入貫徹《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發【2010】41號），《3-6歲兒童學習與發展指南》簡稱《指南》，指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，對幼兒園教師的素質提出了更高的要求。近幾年，我園在師資管理工作中，立足本園實際，改變傳統落后的師資管理方式，開展人性化的管理。
[關鍵詞]師資管理；教研課題；教師專業素質
為深入貫徹《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發【2010】41號），《3-6歲兒童學習與發展指南》簡稱《指南》，指導幼兒園和家庭實施科學的保育和教育，對幼兒園教師的素質提出了更高的要求。振興中華，教育為本，國運興衰，系于教育。這句話，充分強調了教育的重要性，于是我們在幼兒園的管理中，教師在幼兒園教育教學工作中，始終處于主導地位，有人說過：教育現代化要先“化”人后“化”物，關鍵是抓好人，抓好隊伍的提高，注意優化整體結構，促進師資素質水平的提高。作為一名幼兒園的管理人員，要想使本園能跟上幼教改革的步伐，能在改革的浪潮中不被淘汰，那么，建設一支高素質的師資隊伍就顯得尤為重要。
一、轉變教育思想、更新教育觀念
促進每一個教師的發展是幼兒園賴以生存發展的根本，也是我們倡導以教師發展為本的主要理念。一所幼兒園的發展不能光靠個別教師，而是要全園教師共同的努力。因此，要想提高廣大教師們的業務能力，我們除了“走出去、請進來”、師徒帶教等方式外，“園本自培”是一條最佳的途徑。
教育可持續性發展、終身學習、師生互動、關注孩子的尋常時刻等新的教育觀念，都是我們教師必須思考的問題。我們組織教師學習優秀的文章、雜志。期末，每位教師根據自己所讀的這本書寫一篇
論文，并與大家交流，說說自己讀書后的啟發、問題等，相互切磋，共同提高。而且通過這樣的活動培養我們的教師養成主動學習的習慣。
二、以課題促教師專業發展
教育研究對教師的發展具有重要的促進功能，正如有專家提出的“教學就是研究，教師尤其是一個好的教師必須是一個教育科學研究者”。為此，我們要求教師以一個研究者的身份進入教育實踐，并逐步成為一個自覺對自己的實踐不斷反思的“反思實踐者”。具體來說：第一，確立課題；第二，圍繞課題選擇學習和研究的材料；第三，開展學習和課題研究活動；第四，對課題研究結果進行反思。參與課題的教師通過規劃、實踐、反思和修正等過程，系統地研究課程開發中的具體問題，分享彼此的經驗，從而使教師的科研意識與科研能力，課題研究的質量與教學工作的質量，教師的發展、幼兒及幼兒園的發展互相促進、同步進行。
三、評比競賽是教師成長的重要平臺
教育是實實在在的事業�！皩W校有了名師、名生才算有內涵、真品牌。”以教育教學基本活動為主要內容的各類評比競賽活動是教師成長的重要平臺。一方面，要有組織、有計劃地開展園內的教育教學評比和競賽，如教師優質活動評比、教師活動設計評比、教師進行自制教玩具、多媒體
課件制作及專業技能競賽等等，老師們相互學習、交流與探討，形成“在合作中競爭、在競爭中發展”的良好局面。夯基礎、練內功、強素質、促成長，激發教師自我規劃、自我提高、自主發展的內在動力，讓教師張揚個性。另一方面，要積極為教師搭建舞臺，推薦教師參加省、地、市級競賽評比活動。積極支持和鼓勵教師，大膽地彰顯自我，展示自我，實現自我，并在評比和競賽中體驗成長和成功的愉悅，這對教師的職業生涯來說有著關鍵性的意義。
四、抓師德師風建設，造就德才兼備的教師隊伍
我們多次組織教師學習中央和地方各級教育工作會議精神，開展“孩子在我心中”“展示幼教師風采、做人民滿意教師”講座及演講活動，就新型師幼關系與師德師風進行探討。組織參與式培訓“在《指南》的指導下，如何做新世紀的好教師”。
重視教職工師德規范教育，調動教師工作積極性。園長要管理好幼兒園，一定要堅持思想領先，通過一些活動，如：“愛崗敬業演講活動”、“換位思考學習活動”等，不斷提高全園教職工的政治覺悟和思想境界。引導教職工自覺以教師應有的職業道德標準要求自己，更好地為人師表，增強事業心和責任發、感。激發積極向上的精神狀態，使教育目標得以更好的實現，同時促進教師自身的專業成長。
五、不吝投入，以多種形式支持教師繼續教育，提升教師整體素質
在每個幼兒園里都建立有較完善的教師在崗進修學習，繼續教育的計劃。使每個教師通過有目的、有計劃的階段性的學習，將實踐經驗積累與理論相結合，進一步完善自我，提高教育教學水平。幼兒園要使教師素質有效地提高，繼續教育是重要的組成部分。幼兒園可以從幾個方面入手。
1、園內相互學習，分享交流。幼兒園定期組織教師開展教研活動，鼓勵教師將教育教學過程中好的經驗進行小結，并在活動中進行分享交流。也可將日常教育環節中遇到的困惑提出，供大家探討，共同尋求有效的解決方案。
2、走出去，請進來。這就要求幼兒園的舉辦者改變重硬件投資輕軟件建設的思想，不能只停留在拿來就用，沒用請出的舊觀念上。而要不吝投入，拿出一部分資金，供教師繼續學習進修。重視、珍惜每一次外出學習、觀摩的機會，以輪流的方式讓教師外出學習，并在學習回來后組織交流反饋活動。支持鼓勵教師繼續自學深造，讓教師將繼續教育轉化為一種自發的行為。
六、園長是師資培訓和建設的關鍵
在眾多的幼兒園里，園長人性化的管理及人格魅力，是當今幼兒園績效管理的成功因素，幼兒園之間的競爭歸根到底是園長之間的競爭！作為園長，尤其要做好人的工作。園長不僅要善于運用權力去領導教職員工，還要以自己的品行、才能和感情去感化教師，以德服人，以情感人，用心營造和諧、積極向上的工作氛圍，建立起互相尊重、互相信任、互相理解、互相合作的群體關系。在幼兒園中，園長對于師資培訓和建設的態度往往對教師成長有著至關重要的影響。園長應該對教師培養和隊伍建設給予充分的人力、財力支持，并投入相應的精力關注教師的成長和發展。
幾年來的實踐，滌蕩著我們的思想， 澄清著我們的疑惑， 今后， 我們將繼續一步一個腳印地進行探索， 腳踏實地研究， 逐步走向成熟， 促進教師專業素質的提升， 為促進教師和幼兒的發展傾盡全力。
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