摘 要：幼兒品德教育是幼兒教育中的“重中之重”。教師應在教育教學、幼兒生活中滲透德育，利用環境，營造德育教育氛圍。開展多種活動促進，讓幼兒的品質沿著良好的軌道發展。 關鍵詞：德育教育 道德品質 情感
幼兒品德教育是幼兒教育中的“重中之重”。《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出：幼兒階段是人的社會與情感發展的關鍵時期。幼兒早期教育并不只是強調教孩子識字、讀書、學外語、學繪畫、學
舞蹈等，而是關注孩子的全面發展，為日后的成長奠定堅實的基礎。德育與智育并不矛盾，而是相輔相成、相得益彰的，文化學習優秀的孩子，往往在品德和行為習慣方面也很出色，即“品學兼優”，而那些在文化學習上落后的孩子，卻往往是從品德和行為習慣的“滑坡”開始的。“少成若天性，習慣如自然”。孩子年齡雖小，但感受能力卻非常強，可塑性也很強，小時候對孩子進行良好品德教育和行為規范練習，作用最明顯，效果也最好。并且小時候形成的品德和行為習慣，往往特別牢固、持久，就像是與生俱來的一樣，會給孩子以后的成長打下堅實的基礎，從而影響人的一生。因此，自幼培養孩子良好的品德及良好行為習慣，是每個教師義不容辭的責任。
一、在教育教學中滲透德育教育
《幼兒園工作規程》中指出：幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。幼兒園的各種教育教學內容，都有培養道德品質的因素，教師應加以充分利用和發掘，進行德育滲透。如我組織的大班常識活動“中國的世界之最”，通過了解中國的長城、故宮、天安門廣場和珠穆朗瑪峰，激發幼兒熱愛祖國的情感和民族自豪感。一首詩朗誦讓孩子們熱淚盈眶，讓幼兒良好品質得到升華：我的家在世界的東方，那兒有長長的江，最高的山，最大的廣場，最長的城墻。我的家在世界的東方，那兒有團結的心，最強的人，最早的發明，最美的風景。我的家在世界的東方，那兒是我們共同的家，它的名字就叫中國！孩子們在心里無形中得到了良好的品德教育。
二、利用傳統節日培養幼兒的品德意識
傳統節日是我們中華名族悠久歷史文化的一個組成部分。我園每年“三八”節都要組織活動，我就利用這個節日，讓幼兒知道媽媽工作的辛苦，知道“三八”節是國際婦女節，培養幼兒熱愛媽媽和奶奶、外婆、姑姑、姨姨等的情感。讓孩子懂得愛，學會感恩，知道感恩是一種美德，只要人人都有一顆善良的心、寬容的心、感恩的心，這個社會就會到處充滿了歡樂。舉行升旗儀式時我總是教育幼兒要立正、站好、向國旗行注目禮。在豪壯的國歌聲中，幼兒默默地注視著國旗冉冉上升，操場上靜靜的，幼兒屏住呼吸，行注目禮便是對祖國最真誠的敬意。我們要教育我們的下一代，我們是中國人，我們驕傲！我們自豪！
三、利用環境和幼兒生活，營造德育教育氛圍
加強幼兒德育教育，要從環境上營造德育氛圍，發揮環境的隱性教育。環境是教學的輔助手段，與教育相適應的環境創設是實施德育教育的一種方法。每年的環境布置中我班都有德育教育主題版塊，如：墻面上的雷鋒等英雄人物畫像，四大發明的簡易圖，幼兒幫大人做事的照片，迎奧運圖片等，激發了幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。德育教育主題版塊要經常更換，同時讓各班幼兒互相參觀學習，從中領略德育教育的意義，讓德育教育主題墻面真正發揮教育作用。隨機的德育教育也要處處體現。如有幼兒外出旅游，回來后我會讓其講述所去何處，讓幼兒了解祖國的大好河山；孩子之間發生摩擦，如何說“對不起、沒關系”來化解；起床后，請小朋友之間互相檢查穿衣情況，給幼兒提供一個互相幫助的機會；角色游戲活動中，禮貌在先，游戲在后；戶外活動時，看見弟弟、妹妹摔倒趕快扶起，大讓小；全班幼兒一起給小朋友過生日，體驗成長的開心，分享的快樂……教師抓住教育契機，隨時隨處體現德育教育，把德育工作滲透于幼兒一日生活之中。
四、開展多種形式的活動，加強幼兒良好品質的培養
內容豐富、形式多樣的教育活動能促進幼兒良好品德的養成。在幼兒一日活動中，我經常讓幼兒背《新三字經》、《弟子規》、《古詩詞精選》、《新童謠》、《唐詩》等內容，讓幼兒從小接受文化經典，這些中華文化經典不僅讓幼兒語言表達能力大大提高，而且小朋友的脾氣、個性、品德等也在潛移默化中改變著。孩子們從小事做起，讓言語轉化為行為，讓良好的品質從小扎根。每年的慶元旦家園聯歡會，我都讓幼兒排練德育小品表演給大家看，如《發生在幼兒園大門口的故事》教育幼兒不亂買零食，不跟陌生人走，學會保護自己；《美麗的荷塘》教育幼兒愛護青蛙，保護我們的環境；《不做小皇帝》教育幼兒自己的事情自己做；《盲人小妹妹》教育幼兒要關愛殘疾人……一個個生動有趣的小品，幼兒表演得繪聲繪色，不僅幼兒受到了良好的教育，家長和老師也受到了啟迪。“六一”兒童節期間，舉行義賣活動，讓幼兒把自己的義賣作品所得錢款捐給聾啞兒童。向農村貧困兒童獻愛心，捐出自己的零花錢，孩子們傾囊相助，用小手把自己的零花錢放進了捐款箱。這些活動，使孩子們懂得了幫助的含義，懂得了關愛的意義，懂得了愛心的傳遞。
陳鶴琴先生提出的教育目的是：做人，做中國人，做現代中國人。我們要把“教子做人”作為育人目標。“教子做人”及“育人先育德”，是我國教育傳統之精華，孩子只有先學會做人，才能學會做事；只有先成人，才能成才。所以我們的教育要育人先育德，常言說：“沒有不好的土地，只有不會種莊稼的農民”，“沒有不好的孩子，只有不好的教育”。只有創設良好的、寬松的、適宜幼兒良好品德發展的教育環境，幼兒的品質才會沿著良好的軌道發展。
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