年畫家喻戶曉，其題材廣泛、內(nèi)容豐富、構(gòu)圖飽滿、寓意吉祥、雅俗共賞。 近年來，我們將年畫、剪紙、臉譜等民俗文化引入教學(xué)內(nèi)容，開展了《幼兒園民間美術(shù)研究》的課題研究，通過兩年多的教學(xué)實踐與探索，在教師有目的、有計劃的引領(lǐng)下，通過認(rèn)識年畫、欣賞年畫、繪制年畫等活動，使孩子們的語言表達(dá)、觀察欣賞、合作交往等能力得到全面發(fā)展，讓孩子們逐漸走進(jìn)了年畫的世界。
一、依據(jù)幼兒的年齡特點和能力水平，篩選適宜的年畫內(nèi)容，開展教學(xué)實踐活動
年畫題材廣泛，包含神話故事、歷史典故、小說傳奇、仕女、娃娃、戲劇、吉祥圖案、山水花卉等諸多內(nèi)容，且涉及面廣、蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容。教師在實踐中就“如何依據(jù)幼兒的年齡特點和能力水平，篩選適宜的年畫內(nèi)容，開展教學(xué)實踐活動”這一問題，進(jìn)行了深入研究和實踐。通過組織教師集體研討活動，教師面對面交流、探討、總結(jié)，最終達(dá)成開展楊柳青年畫欣賞活動中的諸多共識。
在教學(xué)實踐中，我們借鑒為幼兒篩選圖書的經(jīng)驗，依據(jù)幼兒的年齡特點、能力水平等，將年畫中的童趣人物及所表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致地篩選，小班幼兒的思維具體形象，常借助形象或表象來理解事物，我們就將畫面人物單一、形象鮮明、表現(xiàn)內(nèi)容突出的《連年有余》《春牛圖》《百事如意》等作為小班欣賞的內(nèi)容。大班幼兒已初步具有抽象邏輯思維的特征，重點篩選了人物多一些、所表現(xiàn)的內(nèi)容較為豐富且能發(fā)揮幼兒想象力的《五子愛蓮》《歡天喜地》《琴棋書畫》《十不閑》等內(nèi)容。中班欣賞的內(nèi)容介于小班與大班之間，將《福壽三多》《五谷豐登》《福扇吉祥》等作為欣賞的內(nèi)容，并將年畫逐漸整合為語言活動、美術(shù)活動的教育內(nèi)容。各年齡班依據(jù)幼兒的年齡特點和現(xiàn)階段目標(biāo)要求，開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的美術(shù)涂色、講述故事、年畫欣賞等活動。
二、挖掘多種教育途徑，讓幼兒感受年畫的魅力與內(nèi)涵
隨著年畫活動的逐步深入，現(xiàn)在我園每年都組織孩子們在年前和家人長輩購買年畫、張貼年畫，這是我們引導(dǎo)幼兒開展年畫教學(xué)活動的最好契機(jī)，仿佛把孩子們帶進(jìn)了年畫的世界。讓家中長輩講述年畫的由來與寓意，讓孩子們零距離的觸摸年畫，感知年畫的喜慶和吉祥。為讓孩子們了解到年畫的發(fā)展歷程和制作程序（創(chuàng)稿、分版、刻版、套印、彩繪、裝裱）我們通過網(wǎng)絡(luò)視頻讓幼兒觀察現(xiàn)場繪畫，了解了“什么是躺著畫”的內(nèi)涵。孩子們最感興趣的是親自嘗試套印的過程，為此，我園特意從網(wǎng)上購置了刻印工具，讓幼兒參加實際操作：先在刻好的木板上均勻地刷上墨，然后將宣紙鋪平，再用特制的刷子在紙上輕輕地均勻地刷，好讓刻板上的油墨均勻的印在紙上，最后掀開宣紙，一張完整的畫面輪廓已呈現(xiàn)在紙上。
通過親身感受和體驗，孩子們對年畫的認(rèn)識、理解更直接、更具體、更深刻，從而激發(fā)了孩子們喜歡年畫的熱情，并對年畫產(chǎn)生濃厚的興趣。
年畫的表現(xiàn)形式多樣，不僅有彩燈、花會；還有深受百姓喜愛文藝題材，這也是我們開展年畫教學(xué)活動的有利資源。每年春節(jié)燈展、花會匯演時，我們會利用短息通知家長來參與我們的活動，讓家長配合我們完成有目的的逛燈展、觀花會活動。重點讓家長帶領(lǐng)幼兒觀賞最具代表的娃娃畫作花燈、以弘揚(yáng)孝道為主題的二十四孝故事花燈、戲曲人物花燈和以年畫娃娃為題材的花會
舞蹈表演等，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容，理解故事寓意，感受祥和歡樂的氛圍。孩子們在家長的引導(dǎo)下，將在幼兒園看到的年畫在燈展中找出來，繪聲繪色的講述著每個花燈的內(nèi)容，在這真實動態(tài)、喜氣祥和的氛圍中欣賞年畫，感受年畫，對年畫有了更深入的體會和理解。
在教育踐中，我們不僅僅是教幼兒認(rèn)識年畫、欣賞年畫，還開設(shè)了多種形式的活動內(nèi)容，如年畫撕紙、年畫剪紙、泥塑等，以這種形式來讓幼兒感受年畫獨特的文化內(nèi)涵。通過搜集以及自己設(shè)計，我們教幼兒從小到大，從簡到繁，撕、剪富有童趣的年畫作品，培養(yǎng)孩子們的動手能力，讓他們通過動手操作，真正體會到年畫還能有多種表現(xiàn)形式，從而激勵幼兒更加喜歡年畫。
三、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒欣賞年畫的興趣 在多媒體教學(xué)這種交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒可以平等地共有、共享學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)實踐中，我們首先用攝像機(jī)、照相機(jī)把十大類的年畫拍下來，再利用投影供幼兒欣賞，用故事的形式講給幼兒聽，讓幼兒深深地感受到這來之不易的民間文化。年畫有它獨一無二的制作過程：勾描、刻板、套印、彩繪，裝裱，我們不是枯燥的講解，而是利用多媒體教學(xué)讓幼兒更為直觀的了解楊柳青年畫的整個制作過程，這樣便于幼兒理解記憶，從而更能激發(fā)幼兒欣賞年畫的興趣。
隨著在幼兒園開展年畫教學(xué)活動的研究與實踐，使教師對開展年畫教學(xué)活動的重要意義有了更為深刻的認(rèn)識和理解。在教學(xué)實踐中，孩子們對年畫的興趣、對內(nèi)容的理解、對年畫的欣賞能力有了明顯提高。這充分說明年畫教學(xué)的開展，既豐富了我們的教學(xué)內(nèi)容。又使孩子們感受到傳統(tǒng)文化的魅力和內(nèi)涵，同時也為我們幼教工作者如何挖掘、利用、整合多種教育資源提出更高的要求。作為幼教工作者，我們正努力的把祖國悠久的民間文化——年畫，傳承給我們的下一代，責(zé)無旁貸地把這世界上獨一無二的文化遺產(chǎn)繼承下去。
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