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幼兒園大班教案《蛤蟆爺爺的秘訣》含反思

語言教案日期：2019-12-24 作者：聽雨的聲音

【www.888bfw.com - 幼兒園語言教案】

大班教案《蛤蟆爺爺的秘訣》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒了解故事內容，體會故事中秘訣的含義，仔細觀察畫面，傾聽、猜想，大膽講述畫面內容，懂得遇到問題，面對困難、危險時要勇敢、機智地面對，快來看看幼兒園大班《蛤蟆爺爺的秘訣》含反思教案吧。

　　活動目標：
　　1.仔細觀察畫面，傾聽、猜想，大膽講述畫面內容。
　　2.了解故事內容，體會故事中秘訣的含義。
　　3.懂得遇到問題，面對困難、危險時要勇敢、機智地面對。
　　4.理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
　　5.喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　活動準備：
　　1.PPT、故事書
　　2.背景音樂

　　活動過程：
　　一.觀察封面，引起興趣。
　　1.出示故事書，今天，老師給小朋友帶來了一本有意思的故事書，要和小朋友一起來分享，老師把這本書放大了，我們一起來看看這是關于誰的故事?(播放封面)
　　2.看看這是誰呀?(蛤蟆)有幾只蛤蟆?這兩只蛤蟆長的怎么樣?哪只是蛤蟆爺爺?為什么?
　　小結：原來是蛤蟆爺爺和小蛤蟆，這個長得高高大大的，(.教案.出自：星星.教案.網)戴著一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害!
　　3.那你們猜猜看故事的題目叫什么呢?故事的題目叫蛤蟆爺爺的秘訣。
　　4.小朋友，秘訣是什么意思呢?
　　小結：秘訣就是解決問題和麻煩的好辦法、小竅門。
　　過渡：那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢?我們一起來聽故事。

　　二.播放課件，理解故事。
　　(一)遭遇大蛇--秘訣一：勇敢。
　　1.播放課件，教師講述故事第一段。
　　提問：(1)你們覺得蛤蟆爺爺害怕了嗎?你是怎么看出來的?
　　(2)他為什么不害怕?他會怎么表現自己的勇敢呢?
　　小結：你們都覺得蛤蟆爺爺不會害怕，因為你們知道蛤蟆爺爺的第一條秘訣是勇敢，那我們一起來看一看，他是不是和你們說的一樣。
　　2.教師繼續講述故事。
　　提問：(1)蛤蟆爺爺是怎么做的?我們一起來學一學。
　　小結：蛤蟆爺爺真勇敢，他用自己的動作，自己的話，嚇走了大蛇。繼續講述(這時候，小蛤蟆從草叢里跑了出來……)(2)你們覺得蛤蟆爺爺勇敢嗎?什么是勇敢?
　　小結：其實有些危險的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面對它，那這個危險的事情就會變得小一點、少一點，蛤蟆爺爺就是這樣勇敢地面對大蛇的。
　　(二)遭遇鱷龜--秘訣二：機智。
　　過渡：蛤蟆爺爺剛把大蛇趕走，正要跟小蛤蟆說說對付敵人的第二個秘訣時，草叢里又出現了一個可怕的腦袋，它是誰?(個別幼兒猜測)這個時候蛤蟆爺爺和小蛤蟆發現它了嗎?
　　1.教師繼續講述。
　　提問：你知道什么是機智嗎?
　　小結：其實啊機智就是聰明、靈活，遇到事情和問題的時候會動腦筋，想辦法，這就是機智。
　　2.教師繼續講述。
　　提問：(1)小蛤蟆聽到了鱷龜的話是怎么做的?那爺爺害怕了嗎?
　　(2)大家覺得爺爺沒有害怕，那你們猜猜爺爺又會怎么對付這只鱷龜呢?
　　過渡：小朋友剛剛想出了許多機智的辦法，那我們一起來看看蛤蟆爺爺想出了什么機智的辦法呢?
　　3.教師繼續講述。
　　提問：(1)鱷龜去追誰了?那蛤蟆爺爺和小蛤蟆就怎么樣了?(脫險了)(2)你們覺得蛤蟆爺爺這個辦法怎么樣?
　　小結：蛤蟆爺爺在遇到危險的時候，不僅勇敢，還會想出機智的辦法讓自己得救。
　　(3)這個時候，鱷龜走了，小蛤蟆會怎么樣?小蛤蟆會跳出來對爺爺說什么呢?
　　(4)我們來學學小蛤蟆是怎么表揚爺爺的。
　　(三)遭遇怪獸--秘訣三：朋友。
　　1.教師講述故事，提問：(1)這時出現了什么?(尾巴、爪子)
　　(2)可能會是誰?會是比剛才那個鱷龜更大的動物嗎?
　　過渡：哇!原來這是一頭巨大無比的怪獸!
　　(3)這次小蛤蟆是怎么做的?
　　(4)那蛤蟆爺爺害怕了嗎?為什么你覺得蛤蟆爺爺會害怕?他嘴巴張大了會怎么樣?
　　2.這次，蛤蟆爺爺他也害怕了，這個怪獸太厲害了，一下子就抓住了蛤蟆爺爺，(.教案.出自：星星.教案.網)他要把蛤蟆爺爺當成漢堡吃了，逃到草叢邊的小蛤蟆它害怕極了，全身發抖，那他會去救自己的爺爺嗎?
　　過渡：看來你們都希望小蛤蟆能學會勇敢。那你覺得小蛤蟆會怎么做呢?他會想什么辦法救自己的爺爺呢?
　　3.出示圖12、13、14，幼兒觀察圖片。
　　提問：(1)小蛤蟆是怎么做的?
　　(2)小蛤蟆對怪獸說了什么呢，居然讓怪獸那么害怕?
　　4.教師講述故事，揭示答案。
　　過渡：爺爺終于得救了，爺爺說我還有第三條秘訣呢，我們一起來聽一聽(播放錄音)
　　5.提問：(1)爺爺的第三個秘訣是什么?(朋友、愛心)
　　(2)小蛤蟆用了爺爺的秘訣了嗎?是什么秘訣?(勇敢、機智)
　　小結：原來爺爺的第三個秘訣就是在最危險的時候，有一個靠得住的朋友。而這次爺爺的朋友就是小蛤蟆，他用自己的勇敢、機智、愛心救了蛤蟆爺爺。經過這些事，小蛤蟆長大了，它從一開始遇見危險就逃跑，到最后用自己的勇敢、機智、愛心救了蛤蟆爺爺，他知道面對困難和危險，最好的辦法不是逃跑，而是要勇敢、機智地面對。

　　三.經驗遷移，提升情感。
　　提問：(1)今天我們聽得這個故事的題目叫什么啊?故事里蛤蟆爺爺說了哪幾條秘訣呢?
　　(2)故事里的三條秘訣你都學會了嗎?
　　(3)小朋友，在生活中你遇到過哪些麻煩事?那你有什么好辦法解決它呢?
　　小結：我們每個人在生活中都會遇到許多問題和麻煩，但是我們面對困難、危險時不能害怕，要像蛤蟆爺爺和小蛤蟆一樣勇敢、機智地面對。

　　活動反思：
　　蛤蟆爺爺的三個秘訣并沒有在引導幼兒閱讀中按照繪本的文字講述，而是在講述時給予留空，讓幼兒形成懸念與思考，從而引導和鼓勵他們仔細閱讀下一個畫面將要發生的事來猜測第一個秘訣、第二個秘訣。蛤蟆爺爺的三個秘訣通過文字的形式逐一在畫面中出示，既能讓幼兒增進對文字的學習興趣，又能幫助幼兒更直觀的記住秘訣的內容。故事最后遇到的怪獸巨大無比，當爺爺被怪獸抓走，小蛤蟆用他的勇敢、機智以及對爺爺不離不棄的情感戰勝了怪獸時，小朋友也逐漸地從緊張的氣氛中舒緩了情緒，當然也深深地被小蛤蟆的做法所感動，真正地體會到了學會蛤蟆爺爺三個秘訣的重要性。強烈的教育色彩在此躍然而上，也許不需要老師過多的言語總結，小朋友們如身臨棋境般的故事學習中也得到了豐厚的收獲，這就是繪本的教育特色體現。
　　由于時間的關系，在活動即將結束的時候，我和幼兒一起回顧和總結了蛤蟆爺爺的三個秘訣，強調了學會三個秘訣的重要性，也啟示幼兒在今后的生活中勇敢面對，機智應對困難和危險，更進一步強調了朋友的重要性，呼吁他們去學著做一個靠得住的朋友，去尋找一個靠得住的朋友。所遺憾的是，如果活動能夠緊湊些，把提問設計再精簡一下，那么就能給予孩子聯系實踐的遷移思考，進一步加深他們對這三個秘訣的認識，幫助幼兒積累經驗。