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大班語言公開課教案《姐姐收藏家》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒對有意義的收藏充滿期待，參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣，快來看看幼兒園大班語言公開課《姐姐收藏家》含反思教案吧。
【活動目標】
1、能理解收藏品的含義，將心中的情感投注到幼兒園人、事、物上。
2、對有意義的收藏充滿期待。
3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
【活動準備】
ppt：“小小收藏家”、收藏盒一個，里面有收藏物（小石子、手帕、畫）
【活動過程】
一、姐姐的收藏品。
1、教師出示盒子，念念上面的字——收藏幼兒園。
（這是姐姐的收藏盒）姐姐收藏了什么？她為什么會有這個想法？還有幾天我們就要畢業(yè)了？
2、里面的東西都是姐姐的寶貝，摸一摸會是什么呢？（石頭、手帕、畫）
——（假如摸到石子）猜猜姐姐為什么會收藏小石子？
啟發(fā)：每件東西都有一個有趣的故事，會是什么故事呢？
（手帕、畫）以同樣的方式展開。
二、收藏家的故事。
姐姐為什么會將這些我們看起來是非常普通的東西當成是寶貝，并將它們精心收藏呢？
1、教師完整講故事（利用ppt）
2、提問：
——是不是姐姐本來就喜歡石頭、樹葉、畫？才收藏它們呢？
——姐姐為什么要收藏小石子？
原來她把幼兒園里最喜歡的地方收藏了起來。要是讓你來收藏，幼兒園的哪個地方是你最喜歡的？
——姐姐為什么要收藏手帕？
原來這一塊手帕，把自己和好朋友收藏了起來。你的好朋友是誰呢？
——姐姐為什么要收藏畫？
原來她把最親愛的老師收藏了起來。在你們的心中，有沒有你喜歡的老師呢？
3、提升：
——收藏的東西不是要好看、漂亮，只要這些收藏品以后能幫助你回憶起有意義的事情的，哪怕是很破舊的東西，也是寶貝，是值得收藏，值得保存的……
三、你想收藏什么？
——聽完了姐姐收藏的故事，現在你最想的是什么？你的收藏品想好了嗎？（相互討論）
——幼兒作簡單的交流延伸：
有興趣的話回去也可以去準備一個收藏罐，收藏一些對你來說非常有意義的物品，到時候把你的收藏與大家分享，一起來聽聽你的故事，好嗎？
【活動反思】
一、活動亮點
1、活動選材活動的選材來源與主題《走進小學》，作為那些即將要離開幼兒園的孩子們，此刻，對于他們來說，更多的是對幼兒園的依戀與不舍。為此，我便選擇了本次活動《小小收藏家》。
此活動是在《豆豆收藏家》的基礎上進行了修改和創(chuàng)編。基于本班孩子們與我正在讀一年級的女兒的深情，于是，我便將故事中與孩子們相離較遠的"豆豆"這一角色，替換成了孩子們熟悉的、關注的、喜愛的唯唯姐姐，并將故事中，對同伴的收藏進行了改編。
這一切的一切，都來源于孩子們的現狀、需求與喜好。活動中，孩子們活躍的氛圍、孩子們真情的投入與表白、讓我看到了這來源與生活的教材之魅力所在。
2、師幼互動在今天的活動中，通過猜猜姐姐的收藏盒盒、通過一系列老師的提問、以及課件的播放，使整個活動形成了良好的師幼互動。
3、多媒體制作今天的多媒體是活動中的一個亮點。一段姐姐生活中的真實記錄、一段煽情的音樂，配上老師的真情朗誦，把孩子們帶入了情感的意境中，每個孩子們都為之而感動，一段即將離園時依戀而又的情感，又一次爬上了孩子們的心頭。
二、不足之處活動中，教師的提問意識還有待提高。
如：在提出問題后的一些追問上。活動中，孩子們提到了要收藏“太平洋”，這個是孩子們對故事《月亮船》的收藏，在《月亮船》的故事里，孩子們知道了太平洋。然而，我卻沒有進行一些適宜的追問，這也是較為忽略的一點。
其次，在對姐姐的每一樣收藏品的討論上，沒有進行深入地探討與挖掘，其實，在這其中，也隱含了很多的教育價值。
因此，在后續(xù)的活動中，對于提問的設計，有待提高。
小百科：收藏家，是對在社會收藏群體當中，具有一定的經濟實力，并且具備一定專業(yè)經驗，和達到相當收藏規(guī)模的收藏人，從事書畫、瓷器、玉器、古籍、古錢幣、青銅器、雕塑、雜項等等古玩收藏、研究的人士的稱謂。常見的有收藏家(collector )、書籍收藏家(bibliophilist )、古董收藏家(antiquer )、 火柴紙收藏家(phillumenist )、錢幣獎章收藏家(numismatist )、錢幣收藏家、徽章收藏家(numismatician)等。
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