摘要:幼兒教師是幼兒教育啟蒙階段的關鍵人物，幼兒教師的工作對促進幼兒的成長與發展起著決定性的作用。在這樣的大環境下，職業認同與工作投入已成為近年來研究者針對教師研究的一個關注焦點，與教師對工作的積極性和教師對職業認同的程度有著直接的聯系。

關鍵詞:幼兒教師;職業認同;工作投入

1幼兒教師職業認同的概述

個體所從事的職業不同，導致他們在職業的認同感上存在明顯的差異，其中教師職業認同（professionaliden-tity）是教師個體與職業有關的一種積極的態度，主要是老師對其工作及個體內化的在工作單位和工作活動中扮演的角色的積極覺知、體驗與行為傾向的統一體，是教師個體的體驗與其所在的環境、社會文化體制之間的相互作用[1,2]。幼兒教師的職業認同主要是幼兒老師從自身心理出發對職業的認同及肯定，幼兒教師產生的對自身職業角色認同、對職業的心理歸屬以及對職業的認同感[3]。國內的相關領域的學者研究表明社會層面與個人層面的特征對幼兒教師的職業認同都有非常大的影響。從社會角度來看，主要涵蓋了社會文化、地位、薪資待遇等。研究發現個體的職業認同水平較高，原因主要是國家的一系列宏觀政策，增加了對幼兒教育的重視程度，鞏固了幼兒教師的社會地位，增加了其社會影響力，從而對幼兒教師的職業未來發展提供了一個良好的社會環境，進而加強了幼兒教師自身職業的認同感[4]。在幼兒園的老師而言，由于管理體制的不同，他們在經濟實力、社會地位、薪資酬勞這些方面仍然會出現很大的差別[5]。在個人層面上，如幼兒老師的性別、年齡、教齡、專業背景、學歷等。就男性幼兒老師流失的原因調查中發現，男性幼兒老師辭職或換工作的主要原因之一是他們對該職業的價值觀普遍偏低[6]。還有在對幼兒教師的職業認同調查中，幼兒教師從事教學工作的時間的不同也會造成其對職業角色認同與對職業的情感上存在一定差異，并與職業認同存在一定正向的關聯；另外，幼兒教師學歷成就越高，其職業認同水平反而越低，反之亦然[7]。就專業背景而言，從事過相關專業的經歷也會造成幼兒教師的職業認同出現顯著性差異，其他專業畢業的幼兒老師的職業認同度反而偏高[8]。而且相較于年輕老師，年紀越大的職業意志越堅定[9]。往日研究結論表明，幼兒教師對自身認識持積極的態度，能高效促進其職業情感和歸屬感，進而提高其工作的投入度[10]。國外的調查指出，來自家人和朋友的積極支持有助于幼兒教師提高職業認同水平，深入幼兒教師的職業特點[11]。以往的研究表明，在性別優勢方面，男性幼兒老師明顯低于女性，男性個體主要是從其職業技能和行為傾向等發揮出來[12]。研究者證實區別成功與否的幼兒教師的重要因素集中在個體社交能力、語言表達和職業能力等方面，這些因素對幼兒教師的職業情感起到了積極作用[13]。

2幼兒教師工作投入與職業認同之間的關系

目前，對于工作投入這一概念，學術界還沒有統一界定，最被廣泛接受與運用的是國外研究者把工作投入界定為與工作關聯的、正向的、完美的情感和認知狀態，且保持樂觀的、有活力的、飽滿的精神狀態，它們是由活力、奉獻和專注3個因子構成[14]。中國研究者對工作投入的測量有張怡文修訂了中文版本的UWES量表等[15]。教師工作投入的影響因素有很多，其中職業認同與其之間就存在明顯的正向關聯。調查顯示職業認同對工作投入的影響作用是正向積極的。在不同的職業生涯規劃階段，體育老師的職業認同和工作投入的關系有著結構性的差別[16]。教師職業認同與工作投入呈正相關[17]。而且中小學教師職業認同、心理資本與工作投入的關系研究中也發現職業認同與工作投入也呈現顯著正相關[18]。

3建議與對策

為了進一步促進幼兒教師的職業認同和工作投入的提高，從幼兒教師、幼兒園管理、政府及社會這幾個方面提出建議與對策。（1）幼兒教師方面。幼兒教師個體應為自己制定一個良好的職業生涯規劃，確立自己的職業目標。抓住每次學習的機會，積極參加幼兒園組織的各項培訓活動，努力提高個人專業技能與相關綜合素質，將所學知識運用到實際工作當中，從中獲得快樂和滿足。（2）幼兒園管理方面。幼兒園應在條件允許的情況下適當地為幼兒教師增長工資，減少工作量，開展豐富的文化娛樂活動。同時為幼兒老師營建一個良好的工作氛圍，能全神貫注于教育工作中，完成自己的職業使命，增強工作投入水平；定期對幼兒教師進行系統、深入的專業知識與技能的培訓，并請專業人員定期做心理輔導；支持幼兒教師深造，提高學歷的同時穩定學歷較高幼兒教師的工作心態，教師的知識越豐富，專業技能越高，工作心態穩定，工作就越投入。（3）政府及社會方面。加強監管力度，堅決抵制不良競爭和弄虛作假，為幼兒教師的成長進步及認同感的提升提供制度保證。此外，針對幼兒教師的具體特點，制定區別化的職業認同提升策略。研究發現幼兒教師非常在乎他人對其職業的評價與看法。應積極弘揚幼兒教師無私奉獻的精神，糾正社會人群對“幼兒教師就是保姆”的錯誤看法，提高幼兒教師社會地位。

作者:陳群 王黎敏 黃梅 單位:貴州師范大學教育科學學院

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