熱門搜索：
摘要：由于我國的經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展不斷攀升，國民生活水平質(zhì)量等隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也有了巨大的跨越，正是在此形勢下，我國的國民對于各項(xiàng)生活、教育、文化等需求也不斷攀升。城鎮(zhèn)化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢影響下的重要的、明顯可見的產(chǎn)物，也是人們的生活質(zhì)量水平的需求下的產(chǎn)物。但是對于學(xué)前教育來說，城鎮(zhèn)化既可以說是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下教育不斷發(fā)展而導(dǎo)致人口聚集、周邊經(jīng)濟(jì)拉動的產(chǎn)物，也可以說是教育發(fā)展的物質(zhì)保障。本文就針對在城鎮(zhèn)化的背景下農(nóng)村的學(xué)前教育發(fā)展的機(jī)遇與一些挑戰(zhàn)，以此來分析農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的優(yōu)勢與劣勢，以及解決對策等。
關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)化；農(nóng)村學(xué)前教育；機(jī)遇；挑戰(zhàn)
城鎮(zhèn)化的一個(gè)重要因素就是人口，有了人口的增多，就有消費(fèi)需求的增多，就會拉動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，人口的數(shù)量成為我國的城市的級別的劃分標(biāo)準(zhǔn)。但是隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展與人們的生活需求水平質(zhì)量的提高，人口更傾向于涌向一些經(jīng)濟(jì)水平較高的地方，因此就導(dǎo)致了嚴(yán)重的社會問題——農(nóng)村勞動力的流失與留守老人兒童的增多。這兩個(gè)問題帶來的負(fù)面影響不僅僅是農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到極大限制，更在生活水平質(zhì)量、教育水平質(zhì)量、教育文化環(huán)境資源等方面都產(chǎn)生了巨大的負(fù)面消極影響，使得農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)文化水平的發(fā)展停滯不前。針對以上這種農(nóng)村教育的困頓局面，以下是一些關(guān)于農(nóng)村的教育情況的分析，具體地從農(nóng)村學(xué)前教育的角度來看看農(nóng)村的學(xué)前教育發(fā)展有哪些有利的機(jī)遇，但是又面臨著哪些挑戰(zhàn)。
一、城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村學(xué)前教育所面臨的機(jī)遇
1、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為農(nóng)村的學(xué)前教育發(fā)展提供了經(jīng)濟(jì)支持
現(xiàn)在我國的人民的平均GDP較之前已經(jīng)有了極大的提高，尤其是在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿Ψ浅４蟮闹行⌒统鞘兄校捎谟行У慕?jīng)濟(jì)發(fā)展模式，使得經(jīng)濟(jì)水平獲得了大幅的提升，表現(xiàn)得尤為明顯的農(nóng)村地區(qū)，一些農(nóng)村農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)等發(fā)展合作社為農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)增收提供了有效途徑與有效保障，還有比如區(qū)域內(nèi)的農(nóng)業(yè)全面統(tǒng)籌發(fā)展，如大面積種植一些農(nóng)作物，核桃樹、蘋果樹、櫻桃樹、葡萄園、林木等，形成區(qū)域內(nèi)的特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，由政府或者龍頭企業(yè)牽頭進(jìn)行，統(tǒng)籌規(guī)劃區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，充分利用農(nóng)村地區(qū)的土地資源與人口、勞動力、農(nóng)作物條件、種植能力等資源來促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的資源有效利用與農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。正是由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平質(zhì)量等也有了較大的提升，教育需求也逐漸向著城市教育靠齊，學(xué)前教育的發(fā)展條件逐漸成熟。
2、國家的重視與支持為農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展帶來一些樂觀的改變
我國的教育政策等都明確提出要“大力發(fā)展學(xué)前教育”，將學(xué)前教育的重要性說得清清楚楚、明明白白，更是極其能夠其提升到了關(guān)乎國計(jì)民生、影響民族未來的歷史高度。因此，一系列的學(xué)前教育政策如2010年的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出未來十年要在全國范圍內(nèi)基本普及學(xué)前教育，并且將這個(gè)目標(biāo)細(xì)化為到2020年，基本普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，或者在一些有著優(yōu)勢條件的地區(qū)，直接普及學(xué)前三年教育，并且在一些具體的調(diào)查中我們可以清楚的看出來，在2009年至2011年，我國的幼兒園數(shù)上漲了12.86萬，幼兒園的人數(shù)更是直接漲了767萬，幼兒園的入園率由原來的2009年的50.9%上升到了2011年的62.3%，直接上漲了11個(gè)百分點(diǎn)。更是在2013年，入園人數(shù)已經(jīng)上漲為3894.69萬，比之前的2011年還要增加了470萬，入園率達(dá)到了67.5%。這些數(shù)據(jù)還是一個(gè)保守的計(jì)算，近兩年我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況雖然比之前速度有所放緩，但是整體仍舊保持著上升趨勢，加上農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平提高、學(xué)前教育意識增強(qiáng)，這個(gè)數(shù)據(jù)的發(fā)展提升空間是很大的。除此之外，還有我國對于靠近鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的農(nóng)村幼兒園教育的政策支持也是很大的，首先就是幼兒園的輻射距離問題，幼兒園的校車的保障與實(shí)行使得幼兒園的有效輻射面積得以擴(kuò)大，農(nóng)村地區(qū)的幼兒接受學(xué)前教育不再受到交通等的限制。其次就是幼兒園的經(jīng)費(fèi)問題，眾所周知，中國現(xiàn)在的幼兒園的收費(fèi)非常高昂。這對于農(nóng)村地區(qū)的家庭來說是一個(gè)巨大的問題，因此，國家從各個(gè)層面出臺一些關(guān)于幼兒園的收費(fèi)問題的治理與管控政策，為農(nóng)村學(xué)前教育的費(fèi)用問題提供了一些有效的幫助。
二、城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村學(xué)前教育所面臨的挑戰(zhàn)
1、農(nóng)村的學(xué)前教育觀念受到客觀條件限制無法得到落實(shí)
農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后于城鎮(zhèn)的主要原因就是一些自然地理方面的條件限制，地形、交通等不理想條件導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)對話交流困難，影響農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)也由于這些客觀因素的影響，導(dǎo)致信息閉塞、觀念落后、人口流失等一系列問題，進(jìn)而衍生出留守人口的問題。由于幼兒的自理能力弱，老人的身體素質(zhì)不強(qiáng)，加之地區(qū)的客觀條件，幼兒園的辦學(xué)數(shù)量質(zhì)量等問題，幼兒不能就近入學(xué)，也沒有跨距離入學(xué)的條件，嚴(yán)重限制了農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育發(fā)展。再加上農(nóng)村地區(qū)人們的信息閉塞與觀念落后，人們都對教育的重要性認(rèn)識不足，反而將經(jīng)濟(jì)發(fā)展看的很重要，這就對農(nóng)村的學(xué)前教育發(fā)展造成了很大的負(fù)面影響，也為農(nóng)村的學(xué)前教育發(fā)展帶來了巨大的挑戰(zhàn)。
2、教育的不公平現(xiàn)象為農(nóng)村的學(xué)前教育發(fā)展帶來桎梏
由于教育的資源是根據(jù)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平與需求來決定的，但是農(nóng)村地區(qū)人們由于認(rèn)識不足，人口流失嚴(yán)重，同時(shí)由于客觀條件限制等一系列因素影響，導(dǎo)致教育資源更加偏向于城市教育。加上城市教育的教育壓力越來越大，導(dǎo)致教育的不公平現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，農(nóng)村學(xué)前教育的問題就一再被忽視，或者被擱置，造成農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展問題的一拖再拖。影響農(nóng)村學(xué)前教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]周芬芬.西部農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的困境與突圍[J].學(xué)前教育研究,2006(12):35-38.
[2]但柳松.普及農(nóng)村學(xué)前教育:挑戰(zhàn)、機(jī)遇與策略[J].繼續(xù)教育研究,2010(3):51-53.
作者:王瑾 單位:沈陽師范大學(xué)
【農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)】相關(guān)文章：
• 高職學(xué)前教育專業(yè)課程考核改革實(shí)踐
• 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查
• 學(xué)前教育專業(yè)技能型人才培養(yǎng)
• 學(xué)前教育專業(yè)特性課程設(shè)置規(guī)劃研究
• 學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)研究(4篇)
微信客服
手機(jī)版
