摘要：

在如今這個科技高速發展的時代，對國家當中人才培養是一個非常重要的話題，因為人才是一個國家向前發展的源動力。二要做好對學生的教育工作，下手的地方應著重放在幼兒時期，因為這個時期是學生心智以及各種行為習慣形成的地方，因此這個時期對學生的成長非常重要。而在針對幼兒的語言教學過程中，相關教師絕不可以按照一貫的教育方法，只是單純的進行應試教學過程，根本不懂得依據學生的身心特點來進行因材施教，這對學生的身心都會造成很大的危害，現對幼兒語言教育作簡要分析，望對大家有所幫助。

關鍵詞：

語言；技巧；機會

記得我國著名的思想家陶行知先生曾說，育人必須要從小的時候便開始進行。不錯的，小孩子就如同小樹苗，只要能夠得到較好的栽培，便一定能夠茁壯成長，開花結果，否則便會難以成器。而在對幼兒進行培養的過程中，最重要的便是對其語言進行培訓，因為語言能夠影響孩子一生的理解表達能力。

一創設良好的語言環境，萌發“說”的愿望

一般來講，要想使得學生擁有較好的語言表達能力，很重要的一點就是要讓他們愛上語言表達，任何事情，實踐永遠是通向成功的最好捷徑。而要想要學生訴說，需要教師注意兩個方面，一是要引導學生，給他們想要訴說的話題，而又因為想是訴說的前提，如果能夠在思想上引導學生，相信同學們一定可以愛上表達，因此教師首先要做的就是為學生營造出一個較為輕松的訴說環境，這樣的環境可以對激發學生的訴說欲望起到意想不到的作用，比如說相關教師可以為同學們先設計一些圖片，然后根據圖片的內容來與同學們進行交談，要注意的是只是隨意的交談，千萬不可以擺出一副教師高高在上的樣子，給予學生壓迫感，這對于學生自由的表達自己的思想以及激發訴說欲望都是有很大弊端的。再比如教師還可以直接在課下與同學們進行閑聊，直接拋出一些話題，比如星期一可以和同學們交流他們周六日的活動，玩的開心不開心，和誰出去玩耍等等，有時候雖然這些都是孩子們的親身經歷，他們訴說起來比較容易，但是有些幼兒比較內向，或者有時候比較懼怕老師，害怕回答問題出錯誤而遲遲不肯開口說話，這時候教師也絕不可以生氣，可以讓自己也與一個參與者的身份加入到這個話題當中，可以先幽默的講述一下自己的周六日安排，先營造一種比較歡快的氣氛，從而讓那些比較內向不善交際的同學消除心中的害怕，讓他們能夠訴說的很輕松自在。舉個例子來講，以前認識一個朋友家的女孩子，再一次幼兒園的玩沙子游戲當中，原本她還有些拘束，但是當她看到他的教師和她一樣玩耍的不亦樂乎時，她也就放松了自己，問出了一個困擾了自己很久的問題，沙沒有水，但是他的漢字當中卻有水，這是為何？這個問題后來她說困擾了她很久很久，但是卻不敢說出來，因為害怕同學們以及教師的嘲笑，但是在那天歡快的氣氛當中，她便很自然的說出來了，自然那天也因為這個話題引發了一場討論活動，這就告訴我們廣大幼兒教師，針對學生的語言教學在任何時候任何地點都可以進行，只要能夠激發出學生的表達欲望。

二選擇幼兒熟悉的話題，提升“說”的技巧

眾所周知的是幼兒最容易訴說的話題就是他們曾經經歷過或者曾經認真思考過的話題，而這就告訴教師們在平常與幼兒進行溝通教育時最好選擇孩子們所熟悉或者感興趣的話題進行講述，因為只有這樣才能夠進一步激起孩子們的學習欲望，讓他們找到屬于自己的話題，使其能夠有話敢說，不怕說錯。而教師們所要求的也正是這樣，一開始千萬不要對孩子們的講話內容是否生動有趣以及擴及思維是否足夠縝密做過多的要求，只要孩子們可以在外人面前勇敢的表達出自己內心的真實想法，這就是一件好事，這種精神就值得家長教師去鼓勵，并且在孩子們敘說的過程中，不管其有無條理性可言，教師都要對其進行認真的傾聽，因為孩子們的生活很單調基本上都是學校，家，然后就是他們的小伙伴們，因此，在學生進行一些敘述時，一般情況下都會涉及到他們家庭的情況，他們自身的興趣愛好以及對學校的看法等等，這些對于教師進一步開展教學工作都是有很大幫助的。舉個例子來講，記得有一次在幼兒的活動時間一位教師突然之間說出了一個話題，小朋友們你們認為你們應該多吃那種類型的食物啊？因為當時正直中午，在加上小學生們對這個話題本來就特別感興趣，結果這個話題就在整個班級當中引起了一次討論的熱潮，眾多小朋友都滔滔不絕的表述了自己的想法，比如有的說要少吃麥當勞肯德基，多吃自己爸爸媽媽做的飯菜，要多吃蔬菜少吃肉等等。這一事件其實就為我上了一課，與其苦費心機的為每節課設計一個話題來讓幼兒們暢所欲言，還不如直接根據當時的具體情況來判斷出幼兒在當時的情況下所關心的，所感興趣的話題是什么，然后直接拋出自己的觀點即可，并且只要有一部分的學生探討起來這個話題，整個班級的探討氣氛上去了，相信在班集體當中的那些不善于語言表達以及比較內向害羞的學生也一定會被帶動起來從而達到整體進步的效果，因為只有讓同學們在他們身心沒有任何壓力的狀態下進行學習，他們才能夠表達出他們的心中所想，內心所盼。

三要為幼兒提供豐富的感性知識，創設一個最優化的環境

幼兒園管理制度的完善，能夠促進教師的發展，進行自身素質的發展，努力實現中心幼兒園教學活動的開展。如果在建立幼兒園管理制度中，首先應該明確管理制度應該以教師為發展目的出發，展現以人為本的管理理念，不僅僅將是對教師行為的約束，而且是對教師本身的一種鼓勵，針對不同教師采取不同的管理標準，避免對某些教師工作熱情的打擊。所以，教師管理制度中應該包含一定的管理辦法，讓教師能夠更好的發揮自身素質，促進幼兒園教學水準的提高。只有老師的教授過程稱為了一個系統，教師才能夠更好的對學生進行培養，就比如所說的為學生創造一個較為優美的學習環境來激發學生的學習興趣，就比如教師可以把一些課程不安排在室內進行，而安排在小河邊，假山上等，這樣可以在一定程度上擴大幼兒的見識，有利于其語言表達能力的提升。

四注重培養幼兒的創新思維能力

作為當代教師絕不能僅僅向以前那樣僅僅掌握一些教師的專業技能知識，還應該擁有豐富的自然科學、社會實踐以及一些關于現代科技的知識，并且還能夠隨時注重對幼兒學習主動性以及學習興趣的培養，還一定要學會因材施教。因為教育的受體是幼兒，幼兒對他們的學習有著主動權，老師的作用不過是從中輔導，引導罷了，因此在教育過程中，我們一定要充分注重孩子們的權利，一定要能夠充分的為他們創造學習的機會與條件，并且在任何情況下都要做到一視同仁，平等的對待每一位學生，絕對不可以因為任何原因而對學生們進行三六九等的劃分，這對孩子們的心靈傷害是非常大的。當然我們作為教師也一定要能都充分了解各個學生的各個差異，能夠為不同類型的學生創造不同的最有利于他們的學習環境，讓每個學生都有表達自己的機會，努力為班級創造良好的學習氛圍，創造出屬于幼兒的專有課堂文化。

五結語

總而言之，只有創造出一種師幼互動的文化氛圍，才可以讓師幼雙方都能自由地表達和交流，彼此聽到對方的"聲音"，也只有這樣才能夠讓幼兒自由的發揮，自由的表達。

參考文獻

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作者:張強 單位:山東省日照市東港區南湖鎮中心幼兒園

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