霖霖是我們班一位性格比較內向的小男孩，他不善言辭，也不愛表現自己，因此常常會被大家 “忽略”。但在上個月和他奶奶的一次偶談中，奶奶興奮地跟我說：“鄭老師，你前幾天夸我們霖霖吃飯吃得快，他回家高興了好幾天啊!”真沒想到，我不經意的一句表揚讓這個內向的小男孩如此得開心，我感到驚訝的同時又感到很慚愧，我對他的關注太少了!

　　從那天以后，我開始悄悄地關注他，也試著接近他。如在自主性游戲中，我發現霖霖最喜歡玩娃娃家，但他通常都是一個人安安靜靜地在那玩，很少主動與“家里人”交流。一天我以“客人”的身份來到他“家“，“媽媽”熱情地把我迎進了門，而“爸爸”霖霖從“廚房”里回頭對我望了一眼又繼續炒菜了。于是，我裝作很隨意對“媽媽”說：“哇，好香啊，‘爸爸’的手藝真不錯!”他再次回過頭來，我豎了個大拇指給他。過了一會兒，我以“幫忙者”身份走進“廚房”給他幫忙，霖霖用試探的眼光看著我，我裝作手忙腳亂的樣子，從籃子里拿出一根胡蘿卜直接就往鍋里扔，他臉上表現出有些著急，當我拿起第二根準備扔時，他終于忍不住了，開口對我說：“老師，媽媽說過菜要洗一洗、切一切才能燒的!”原來，他懂得還真不少，我又一次對他翹起了大拇指，還在游戲點評時好好夸了他一番，他笑得很靦腆，也很開心。從此在我們的關注與關愛中，漸漸地，他的話開始多了起來，也愿意在臺上展示自己了。

　　當我們把目光集中在那些活潑可愛的孩子身上時，也多一點關注給像霖霖這樣內向的孩子吧，他們更渴望被表揚，被肯定。作為教師，如能及時地敏銳捕捉這些孩子身上的閃光點并加以贊許，那么，我們的身邊就會又多許多活潑、開朗的小天使!

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