在日常生活中，教師要注意隨機(jī)的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓幼兒在沒有思想負(fù)
擔(dān)的情況下，自然、輕松、愉快的學(xué)習(xí)并獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識，或者鞏固一些已學(xué)知識，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性。
但在日常生活的游戲中要注意以下原則：１、正確性與趣味性相結(jié)合。因為在我們的生活環(huán)境中，每件物品都是從一定的形狀、大小、數(shù)量和方法存在的，如皮球是圓的、手指的長短粗細(xì)是各不相同的，等等。當(dāng)教師在有意識的引導(dǎo)幼兒感知日常生活中的數(shù)學(xué)知識時，也應(yīng)考慮到數(shù)學(xué)的概念、法則、定律都是彼此緊密聯(lián)系著的，并形成一個嚴(yán)密的體系，數(shù)知識的內(nèi)在聯(lián)系是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)兀彩怯幸?guī)律的。而幼兒往往對初次接觸的材料印象極為深刻，一旦形成錯誤的印象就回不易糾正，因此在遵守數(shù)學(xué)知識的規(guī)律性和系統(tǒng)性，切忌只重視趣味性而忽視了正確性。如有家長會這樣提問“３只香蕉加１只蘋果等于幾？”問題欠周密，這時若幼兒回答“４”是不恰當(dāng)?shù)模瑧?yīng)該這樣提問“３只香蕉加１只蘋果等于幾只水果？”。２、符合幼兒的思維特點。如在中午用餐前，每組請一個小朋友在每一碗飯里放一把調(diào)羹，再把飯一一送到本組小朋友的手中，借此來感知對應(yīng)的關(guān)系。
通過教師有意識的問，幼兒無意識的答，讓幼兒在一問一答中學(xué)到了或鞏固的數(shù)學(xué)知識。從上述例子中，我們可以看到幼兒日更多的是依賴于生動鮮明的形象或直覺來掌握數(shù)學(xué)知識，最終形成數(shù)、形概念的。
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