一、問題的提出：
數(shù)學(xué)沒有一個(gè)外部的現(xiàn)實(shí)，而是一種關(guān)系，一種邏輯思維的知識，顯示了某種抽象性，幼兒生活在現(xiàn)實(shí)世界之中，對現(xiàn)實(shí)生活中的各種事物和現(xiàn)象已有一些體驗(yàn)，另一方面幼兒的思維尚處于具體形象思維階段，他們?nèi)狈斫馐挛锍橄箨P(guān)系的基本觀念。我班幼兒主要靠記憶和熟練來進(jìn)行計(jì)算活動，活動中缺乏靈活性;在觀察過程中缺乏細(xì)心、專心，大部分幼兒不能積極動手操作，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果不感興趣等問題。
二、研究的對象：
大大二班48名幼兒
三、實(shí)驗(yàn)時(shí)間：
2004年3月——2004年7月
四、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成喜歡探索周圍事物、愛思考、愛提問、積極回答問題等習(xí)慣，在觀察過程中細(xì)心、專心，并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的看法。
2、在日常生活或游戲中，引導(dǎo)幼兒細(xì)心、專心觀察，能從不同角度觀察或在一段時(shí)間內(nèi)對某一物體進(jìn)行連續(xù)觀察，找出事物變化的原因，學(xué)習(xí)簡單推理。
3、在游戲、日常生活中引導(dǎo)幼兒能從不同角度對物體進(jìn)行分類、學(xué)習(xí)，同時(shí)按兩個(gè)維度對物體進(jìn)行分類，有初步的概括能力。
五、實(shí)驗(yàn)步驟：
(一)本班幼兒的基本情況觀察記錄表
教育目標(biāo)
達(dá)標(biāo)情況
1、學(xué)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)、單雙數(shù)、相鄰數(shù)等知識，學(xué)習(xí)順著數(shù)和倒著數(shù)。
顯著：38人
不顯著：10人
2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的分解和組成，體驗(yàn)總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的包含關(guān)系，部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系和互換關(guān)系
顯著：45人
不顯著：3人
3、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減，認(rèn)識加號、減號，幫助幼兒理解加法、減法的含義，初步掌握10以內(nèi)數(shù)加減運(yùn)算的計(jì)算技能，體驗(yàn)加減互逆關(guān)系。
顯著：40人
不顯著：8人
4、能聽清楚若干操作活動的規(guī)則，能按規(guī)則進(jìn)行活動，能按規(guī)則檢查活動的過程和結(jié)果，能清楚地講述操作活動過程和結(jié)果。并能參加較多小組的活動。
顯著：26人
不顯著：22人
5、能在老師的幫助下歸納、概括有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方面觀察與思考問題，能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
顯著：18人
不顯著：30人
6、學(xué)習(xí)有條理地?cái)[放和整理活動材料。
顯著：44人
不顯著：4人
7、能與同伴友好地進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，能采取輪流、適當(dāng)?shù)却�、協(xié)商等方法協(xié)商與同伴的關(guān)系。
顯著：10人
不顯著：38人
(二)、實(shí)驗(yàn)過程：
1、在教育活動中：
教育活動應(yīng)從幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維特點(diǎn)出發(fā)，采用生動活潑、手腦并用、多種感官參與的形式，靈活運(yùn)用操作法、游戲法、比較法、講解演示法、尋找法、類推法多種方法以保證教育活動取得良好的教育效果。
為幼兒創(chuàng)設(shè)探究的條件。例如材料可以多備一點(diǎn)，以供幼兒試誤：所提的問題含蓄一點(diǎn)，可以讓幼兒思考：留給幼兒探索的時(shí)間充裕一點(diǎn)，可以多尋找?guī)追N方法等。
善于發(fā)現(xiàn)幼兒解決問題的不同方法及最好的方法。應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用不同的策略和方法解決問題，但多種方法中，應(yīng)向幼兒顯示哪一種最合理，幫助幼兒找到最佳途徑和方法。善于歸納、總結(jié)。一步一總結(jié)，將幼兒有那個(gè)意思，但沒說明白、說完整的地方說出來，挖掘它的深層含義;將幼兒零星的、表面的經(jīng)驗(yàn)整理上升為較為系統(tǒng)的知識。幼兒應(yīng)該怎樣學(xué)呢?教給幼兒怎樣整理已有的經(jīng)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?完成任務(wù)的方法?完成任務(wù)的策略?培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握完成任務(wù)的程序技能，取材料，明確任務(wù)，發(fā)現(xiàn)材料中可以利用的條件，先設(shè)想，再動手操作，自我總結(jié)、小組交流，參與集體討論，知道結(jié)論，學(xué)會有條理收拾材料。
2、在日常生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育：
利用日常生活中的各種活動，是向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育十分重要的途徑。幼兒生活的周圍環(huán)境中充滿了數(shù)、量、形的有關(guān)知識和內(nèi)容，利用日常生活進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，可以使幼兒在既輕松又自然的情況下獲得簡單的數(shù)學(xué)知識，引發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。如上下樓梯時(shí)，可讓幼兒一面走、一面計(jì)數(shù)階梯的數(shù)量。同樣，在組織幼兒散步、勞動等活動時(shí)，均可隨機(jī)靈活地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識和復(fù)習(xí)數(shù)、形的有關(guān)知識，使幼兒知道在自己生活的周圍世界中充滿了各種數(shù)學(xué)知識，從而引發(fā)他們探索、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
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