人的審美感官，主要是視覺，通過視覺可以看到各種色彩、各種美的事物。幼兒期的兒童好奇心強，喜歡鮮艷、艷麗的色彩，有意識地培養他們的色彩感知能力，可以幫助幼兒樹立正確的審美觀，提高欣賞水平，引起幼兒愉快的體驗，獲得美的享受，從而提高他們的綜合審美素質。
各年齡段幼兒的色彩感知特征不盡相同。小班幼兒能認識紅、黃、藍等基本顏色，但不能區別色度，不能把顏色和顏色的名稱進行一一對應；中班幼兒能認識紫、橙、黑、白等更多的顏色，逐漸能區別顏色的明度和純度，并偏愛某種色系；大班幼兒顏色辨別能力強，具備了比較豐富的運用色彩表現的能力，對混合色產生興趣，畫畫時還能運用各種顏料調出需要的顏色，比較喜歡鮮艷的對比性強的顏色。根據以上特點，采取措施培養幼兒的色彩審美素質。
一、通過大量的欣賞活動，擴大欣賞面，感受發現色彩的魅力，培養幼兒審美鑒賞能力。
鑒賞能力是以感性認識為基礎的，組織幼兒欣賞大自然的美、社會生活的美以及各種藝術的美，尋找色彩、感受色彩。幼兒置身于大自然中，青山綠水、旭日斜陽、藍天白云、碧海拍浪、奇花異草、鳴禽走獸、雨后斑駁的彩虹、夜晚繽紛的霓虹以及觀察社會大家庭中各民族的服飾等等，這些五彩的色調能直接給予幼兒美的感受。創設優美的教育環境，帶領幼兒欣賞環境布置中的美麗色彩，也能使幼兒產生美好的情感，增長審美意識，如組織幼兒欣賞根據四季的變化創設的“春夏秋冬”的瓷磚畫，春天綠草紅花、夏天碧海黃沙、秋天紅葉飄飄、冬天白雪皚皚。引導幼兒觀察各季節的色調傾向，讓幼兒感受到利用色彩能夠突出四季的特征。置身于美好的教育環境中，對幼兒的色彩感的培養起到潛移默化的作用。
提供不同題材的名人名作，或者是為社會公認的、有藝術欣賞價值的作品作為欣賞的內容也是必要的。這些藝術作品可以是水墨畫、建筑物、民間藝術、西洋畫等。水墨畫強調筆墨的趣味、濃淡相攜、色彩栩栩如生，具有很強的感染力。如齊白石的《蝦》等；民間藝術中如農民畫家的作品、京劇臉譜、天津泥人、布老虎玩具、剪紙等，以其質樸大膽功利的色彩渲染作品，吸引幼兒；西洋畫以色彩鮮艷，不斷流動變化的現代派作品為主，以其無拘無束、自由自在的色彩表現力吸引幼兒的好奇心和注意力。
引導幼兒欣賞，能提高幼兒鑒賞美的能力，為審美素質的培養打下基礎，再逐步鼓勵幼兒模仿，繼而創造自己的作品，表達他們對美的感受。
二、通過多種趣味美術活動，認識顏色，了解顏色變化的過程，提高幼兒審美理解能力。
幼兒喜歡涂涂畫畫，在玩中認識色彩對幼兒是一種不可抵擋的誘惑。趣味美術活動有很多形式，如吹畫、染色、噴灑印畫等等，根據不同的年齡段，可以選擇相應的活動形式。
小班的吹畫活動是先用裝有顏色水的滴管在畫紙上滴幾點顏料，然后用吸管對著畫紙上的顏料用嘴吹氣，使顏料水在畫紙上流散開來。教師鼓勵幼兒在畫紙的不同位置滴上不同的顏色水，再從不同的方向吹，畫面上的顏色相互流淌融合，創造出色彩斑斕的圖畫，教師引導幼兒認識基本色，辨別較多的色彩，培養幼兒對色彩的興趣。
三、通過涂色活動，逐步引導幼兒由隨意涂色到搭配涂色，發展幼兒審美表現能力。
小班幼兒對色彩的感受力很強。應鼓勵幼兒大膽地選擇多種顏色作畫，不要用單一的色彩表現畫面，不要用生活中固定的顏色框架去局限幼兒的思維，如太陽一定是紅的，雞的羽毛一定是黃的等等。幼兒對生活的感悟帶有情緒色彩，對所畫事物的好惡也能決定其用色的變化，如有的孩子非常喜歡太陽和公雞，就將其涂抹上五彩的色調，有的幼兒討厭某些事物，就常用暗色涂抹，教師應引導幼兒用心靈去表現畫面的色彩，豐富絢麗的顏色將給予幼兒愉快的感受。指導幼兒涂色時，剛開始可一物體用一種顏色，接著引導幼兒嘗試將每種物體用線條分割后涂上不同的顏色，幼兒邊畫邊觀察不同色彩相搭配的效果，積累初淺的顏色經驗。，但不注重顏色的協調。涂色時教師應引導幼兒用某種顏色統一畫面，形成主色調。具有某種色彩傾向的主題畫，如畫“過新年”時，可讓幼兒大面積地使用紅色，形成暖調，突出渲染過年的熱烈氣氛。畫“海底世界”時，可引導幼兒自選三種固定的顏色涂各種魚的花紋，那么整個畫面色調協調，能給人和諧的美感。同時教師還要逐步引導幼兒運用三原色的對比色，紅綠、黃紫、藍橙，這樣在繪畫過程中，幼兒用協調、對比的搭配方法涂色，使畫面色彩更加豐富、鮮明、美麗。
重視幼兒期色彩感的培養，可以樹立正確的審美觀，增強幼兒的審美情趣，并有利其在生活中融會貫通地應用。諸如選擇服飾、布置居室等等，同時為今后藝術才能的發展，打下重要的基礎。
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