摘要：幼兒園繪畫活動不僅是幼兒園教學活動的重要組成部分，也是幼兒比較喜歡的一種教學活動。繪畫也是在幼兒園最主要的活動之一，繪畫活動可以說是兒童學習知識、掌握技能、抒發自己情感的一種獨特的語言。中班兒童已經有了一定的生活經驗和繪畫基礎，但由于幼兒主觀上的一些局限和幼兒園軟硬件設施的一些局限，他們的興趣往往會逐漸減弱，這時就需要幼兒教師用正確的方法引導幼兒，并以此激發兒童的繪畫興趣，促進兒童身心健康發展。
關鍵詞：幼兒；繪畫興趣；培養；策略
繪畫是一種藝術的表達，是一種美的展現，是兒童身心得到全面發展并且能夠培養兒童創造力和高尚情操的重要手段。中班幼兒有了一定的生活經驗和一些繪畫基礎，雖然想象力豐富但思維還沒什么定勢，所以在集體繪畫活動中，因多局限于提供一種范畫，一種繪畫工具，幼兒只能簡單地照著老師的范畫完成自己的繪畫作品，這樣就局限了幼兒的想象思維。我們都知道“興趣是最好的老師。”有了興趣幼兒就會得到情緒上的滿足，孩子做有趣的事，就會全身心的投入到活動中。在繪畫活動中，孩子常常在最初的繪畫過程中感受到的是一種享受，一種滿足，一種輕松愉快的情感體驗，在不斷的涂涂畫畫中，孩了們對繪畫的興趣越來越高。繪畫活動是幼兒情感的培養、情緒的宜泄、發揮幼兒想象力及創造力的一個重要途徑，也是對幼兒進行審關素質教育的重要手段之一。那么，如何使繪畫活動最大限度的發揮以上功能呢?我認為從小培養幼兒對繪畫活動的興趣足關鍵。然而我們又該如何培養中班幼兒在集體繪畫活動中的興趣呢？通過平時在繪畫教學活動中的觀察和反思我總結出以下幾點：
一、選擇新穎、獨特、孩子感興趣的繪畫題材培養幼兒對繪畫活動的興趣
在組織繪畫活動中，選擇孩子們感興趣、有意思的活動內容，活動就是事半功倍，由繁到簡。首先在幼兒繪畫教學內容的選擇上要以《3-6歲兒童學習與發展指南》中幼兒園美術教育目標為依據，教師和幼兒一起發現事物的美和特征，感受和欣賞美。如：讓幼兒觀察常見動植物及其他物體，引導幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態等[1]。按照中班幼兒已有的生活經驗和水平選擇貼近幼兒生活的孩子感興趣的題材，也可以從他們的疑問和發現中確定繪畫內容。
（一）選擇的題材要生活化，貼近幼兒生活經驗和生活水平的
幼兒園的活動內容基本上都是貼近生活，來自幼兒自身生活環境，符合該年齡階段特點和生活認知能力。例如：在中班上學期有主題《我的好朋友》，結合這一主題，我讓幼兒去觀察自己班級內達到好朋友，仔細觀察外貌特征，并且畫下來讓其他幼兒猜猜這是誰？我畫的是班級里哪一位小朋友？通過這樣一個活動孩子們的興趣非常的濃厚，參與到繪畫活動的興趣很激昂。同時也可以更好地培養幼兒的觀察力。
（二）游戲、動物是孩子們的最愛的繪畫題材
幼兒園內有趣的游戲，活潑可愛的小動物都是小朋友的最愛的事物，這些不僅能激發孩了的創作繪畫興趣，還能為孩子提供表現的空間。在激發孩子創作的同時，也可激發孩子的想象與創造力。
（三）選擇的題材盡可能是孩子身邊剛發生的事情
孩子們剛經歷的事情往往記憶最深刻，觀察的也是最清楚的，這些都可以激發起孩子們的興趣，以及孩子的表現和創作欲望。越是孩子們熟悉的事情，越是可以引起孩子們的強烈興趣。 發生在孩了身邊的事情會在他們頭放中留下深刻的印裝，槍引起他們的聯想，并能夠激發他們的表現歇望。越是孩子熱悉的事物，越能引起孩子的強烈興趣。貼近幼兒的生活，從而可以提高幼兒對繪畫活動的興趣并能發揮自己的表現力。
二、采用多種繪畫方式，注重活動形式和操作材料和的多樣性，培養幼兒的繪畫興趣
中班孩子已經進入象征期，這個時期的孩子好奇心十分重，并對任何新鮮的事物都感興趣，作為老師我們首先采取豐富多樣的活動形式，采用不同的繪畫方式，提供多種多樣的繪畫材料和操作材料，這樣才能提高幼兒對繪畫的興趣。[2]
（一）采用多種繪畫方式，培養幼兒的繪畫興趣
在美術活動中我們要注重繪畫方式的的多樣性，在幼兒園活動中，由于一些條件的限制，材料的不充裕，時間的沖突等，甚至有的教師會覺得美術活動操作材料準備的多，繪畫過程麻煩會導致我們在組織繪畫活動時的單一。久而久之孩子們會對繪畫活動失去興趣，參與活動的熱情也會減弱。因此在繪畫活動中我們要采取多種繪畫方式，除了常用的水彩畫、蠟筆畫我們還應當增加一些其他的作畫形式。如水墨畫、水粉畫、刮蠟畫、吹染畫、沙畫、粉筆畫、手指印畫等。這些新穎的繪畫工具和方法不僅可以很好地吸引幼兒的眼球，還可以使幼兒在整個繪畫活動中保持濃厚的興趣，孩子產生了興趣，繪畫活動的效果也會更好的完成。在幼兒認識指紋的基礎上我設計了繪畫活動《手指印畫――小人國》，幼兒運用了顏料、水彩筆通過印畫、添畫等技能完成了一幅幅豐富有趣的作品，這次活動不僅讓幼兒盡情盡興地“玩”了一把，也在“玩”中培養了幼兒的繪畫興趣同時使幼兒獲得了成功感。
（二）采用多種組織形式進行繪畫活動，從而激發幼兒的繪畫興趣
在常規教學活動中，我們多采用的組織形式是集體教學，孩子自己獨子完成一幅作品，通常沒有合作或者配合完成。要想更好地激發孩子的繪畫興趣，我們可以采取不同形式的教學活動，根據組織形式不同，還可以分集體（或小組）與個別活動。在制作班級班級環創活動中，我們和孩子一起用手印制作了大樹，幼兒每人一個手印做樹葉印成一棵茂盛的大樹。孩子們看到通過自己和同伴合作，能作出這么美麗的畫。
除了常規的課內集體教學活動，我們還可以利用寫生來激發幼兒的繪畫興趣。例如：中班下雪期開展的主題“我眼中的春天”，我在教學活動中會帶領幼兒拿著畫本和水彩筆來到幼兒園的操場，讓幼兒更直接、更直觀的去感受春天，發現春天到了幼兒園的變化。孩子們都非常的欣喜，興奮，投入到繪畫活動的熱情也非常的高。這種組織形式可以更好的激發孩子們的繪畫興趣，也可以更好地培養幼兒的繪畫能力。
（三）注重操作材料的多樣性、豐富性，激發幼兒的繪畫興趣
豐富的操作工具和操作材料可以激發幼兒探究的欲望和興趣，根據中班幼兒的年齡特點，我們可以選擇一些簡單的、容易操作的、易于學會的工具。水彩筆和油畫棒是幼兒最常用的一種繪畫工具。它們的特點是上色快，使用方便，線條感強，可以繪畫出各種各樣的作品。除了水彩筆和油畫棒在幼兒園我們還可以多種材料結合，也提供以下操作材料激發幼兒的繪畫興趣。
1、水粉顏料和排筆。水粉顏料的特點是上色均勻，色彩飽滿，可以大面積填充顏色。
2、除了常見的用手繪畫，我們還可以用嘴巴去吹畫，理由水粉顏料和吸管制作吹染畫。在中班上學期有一節冬天關于“梅花”的課。在這節中，我帶領我們班的小朋友用水粉顏料和吸管吹染了梅花，在紙上點上水粉顏料在用吸管吹出梅花的樹枝，并且用手指蘸顏料繪畫梅花的花朵，在整個活動中，孩子的興趣點非常的高，參與活動的熱情也很強烈，注意力集中，很好地激發起了孩子們的興趣。
3、蛋殼畫，雞蛋是我們生活中最普遍的食物，因此我們也可以利用雞蛋殼去繪畫，可以在一個完整的雞蛋上繪畫，也可以把蛋殼碾碎用蛋殼制作拼貼畫，這些都是一些新的繪畫方式，幼兒會對此產生濃厚的興趣。
4、KT板印畫，為幼兒提供KT板和水粉顏料，幼兒可在KT板上作畫，印出花紋印痕，再在KT版上涂上顏料印在紙上。
在繪畫活動中，除了常用的用各種各樣的筆繪畫，剪紙，剪紙貼畫，棉簽畫等也都是中班幼兒繪畫的首選工具，幼兒通過畫、撕、剪貼等綜合操作，鍛煉幼兒手部肌內的靈話性，提高眼、手、腦動作協調性，同時也可以使幼兒對繪畫保持濃厚的興趣。
三、在繪畫活動中，增強幼兒的自信心、成就感，注重對幼兒作品的鼓勵，培養幼兒對繪畫的興趣
中班幼兒年齡還小，在繪畫過程中還需要教師不斷的鼓勵和指導。作為幼兒教師我們要給幼兒提供輕松的作畫環境，讓他們在美術活動中隨心所欲的進行創作。我們要遵循以幼兒為主體、教師為主導的過程，無論是對繪畫能力強還是弱的孩子，教師都應做到因勢利導，充分尊重孩子獨立思考、獨立創作的積極性，對于孩子點滴的進步、閃光點加以表揚、鼓勵，要允許孩子犯錯，幫助孩子獲得成功，讓幼兒體驗成功的喜悅，這樣才能有助于培養幼兒的自信心。例如：孩子在繪畫中，把天空涂成紅色等現象，教師不應加以指責，反而表揚他勇于創作、想象力豐富。幼兒很需要老師的鼓勵和贊賞，當他們完成一幅作品時，也許很混亂，但那是幼兒精心創作出來的，老師要珍惜他們的勞動成果，對每一個幼兒都應予以肯定，，對其不足的地方則用建議的方式，商討的口吻提出修改意見，幫助幼兒樹立對繪畫的興趣和自信心。
由此看出，幼兒繪畫活動中興趣是非常重要的，當幼兒有了興趣，才會有繪畫的愿望，而這需要我們教師不斷地努力培養，幫助幼兒建立自信心。總而言之，興趣是孩子最好的老師，我們作為教師應該用多種方式去培養孩子的興趣，新穎的故事情節可以提高幼兒的興趣，激發他們探索的欲望和好奇心，使他們產生豐富的想象。《綱要》中也明確指出：“應萌發幼兒初步的感受美和表現美的情趣。”[3] 首先選擇新穎的題材引起孩子的注意，其次用多種多樣的繪畫方式和繪畫工具提起孩子的繪畫興趣，并在繪畫過程中多鼓勵孩子幫孩子建立自信心，讓孩子有期待下次作畫的激情。
參考文獻
[1] 教育部.3-6歲兒童學習與發展指南.廣東教育出版社，2010,64
[2] 屠美如.學前兒童美術教育.重慶：西南師范大學出版社，2000,125
[3] 中華人民共和國教育部制定.幼兒園教育指導綱要（試行）.北京：北京師范大學出版社，2001,89
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