導(dǎo)讀：每天的值日生選舉，我們都似乎成了一種模式，讓孩子們自己來選擇自己的同伴做小組長(zhǎng)，并讓孩子說出自己選舉的理由，其主旨是讓孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)，欣賞自己同伴進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，肯定同伴的時(shí)候也能在環(huán)境的潛移默化下取得進(jìn)步。今天，第三組在選擇值日生的時(shí)候孩子們出現(xiàn)了爭(zhēng)執(zhí)。
上海奉賢區(qū)奉城第一幼兒園
每天的值日生選舉，我們都似乎成了一種模式，讓孩子們自己來選擇自己的同伴做小組長(zhǎng)，并讓孩子說出自己選舉的理由，其主旨是讓孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)，欣賞自己同伴進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，肯定同伴的時(shí)候也能在環(huán)境的潛移默化下取得進(jìn)步。今天，第三組在選擇值日生的時(shí)候孩子們出現(xiàn)了爭(zhēng)執(zhí)。一共五個(gè)人，有三個(gè)人一致選姜理娜做小組長(zhǎng)，理由是一向不喜歡說話的姜理娜今天上課時(shí)回答了兩個(gè)問題，進(jìn)步很大，這時(shí)湯世杰怯怯地說”我今天也回答了兩個(gè)問題，我覺得我也進(jìn)步了很多，老師，我想選自己”，他的提議遭到了大家的一致反對(duì)”他總是很調(diào)皮，還選自己呢”，于是，頓時(shí)教室里議論紛紛，為此我們組織孩子進(jìn)行了討論，可不可以選湯世杰，可不可以選自己。
陸舟說”我覺得可以選湯世杰，因?yàn)樗裉爝M(jìn)步了”，高鑫說”我覺得不可以選他，自己有沒有進(jìn)步了要老師和小朋友說了才可以知道”，楊雙悅”那我是不是也可以選自己，因?yàn)榻裉煲坏接變簣@，我就給王老師做事了，幫王老師整理小豬里面的東西，我也進(jìn)步了”，大部分的孩子一致反對(duì)請(qǐng)湯世杰做組長(zhǎng)，理由是，他一向很調(diào)皮，上次做小組長(zhǎng)時(shí)，抹的桌子不干凈。爭(zhēng)執(zhí)難下的時(shí)候，俞晴說：”我覺得可給湯世杰一個(gè)機(jī)會(huì)，因?yàn)樗裉焓沁M(jìn)步很多”，這時(shí)我對(duì)孩子們說”那我們就給湯世杰一個(gè)機(jī)會(huì)吧，他進(jìn)步了，如果今天的小組長(zhǎng)做得好，我們下次繼續(xù)請(qǐng)他，如果做得不好，那就可以不請(qǐng)他了”這個(gè)辦法得到了大家的一致認(rèn)可。同時(shí)，我表?yè)P(yáng)了湯世杰，一方面是他今天上課的進(jìn)步，另一方面是他善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并告訴孩子，只要你覺得你比以前本領(lǐng)大，有進(jìn)步了，就可以很自信地選自己。
實(shí)錄二：下午快放學(xué)時(shí)，我象平常一樣，根據(jù)幼兒一天的表現(xiàn)，給他們?cè)u(píng)明星寶寶，這時(shí)出現(xiàn)了很多可喜的變化，以前吃飯，睡覺，學(xué)習(xí)進(jìn)步的這些明星寶寶，都是由小伙伴推薦出來的，可是，今天更多的小朋友在”毛遂自薦”，自己競(jìng)爭(zhēng)明星寶寶。季世淵說”我今天睡著了，我可以評(píng)自己是睡覺進(jìn)步的寶寶”，胡文淘說”我今天幫做好朋友了，我也可以評(píng)講禮貌的明星寶寶”，陳一凡說”我也進(jìn)步了……”
常常我們出去學(xué)習(xí)的時(shí)候，很羨慕人家的孩子怎么就那么自信，上課的時(shí)候那個(gè)氛圍很熱烈，老師一個(gè)問題拋出來，一只只小手舉得很高“老師，我能行”，以前，我們更多地關(guān)注的是，讓幼兒去發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)，并旨在讓幼兒通過同伴的優(yōu)點(diǎn)感化自己，而幼兒今天意外的”毛遂自薦”卻給了我們意外的驚喜。我們不僅要讓孩子學(xué)會(huì)欣賞別人，我們也應(yīng)讓孩子學(xué)會(huì)肯定自我，這是孩子增強(qiáng)自信的一個(gè)很重要的要素。21實(shí)世紀(jì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的社會(huì)，研究表明，幼兒年齡越小就越容易不加批判的接受的意見，因此在幼兒園，幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)主要是來源于伙伴更重要的是成人。但是，對(duì)于大班即將進(jìn)入小學(xué)的孩子，我們可以嘗試著讓孩子肯定自我，。同時(shí)，畢竟一個(gè)班里的孩子是很多，每個(gè)孩子的任何一個(gè)微小的進(jìn)步我們不一定都能看到，如果長(zhǎng)此，可能會(huì)讓孩子覺得，不管自己進(jìn)步了多少，老師也看不到，挫傷孩子進(jìn)步的積極性。讓孩子自己來說說自己的進(jìn)步，不僅讓孩子知道了什么是對(duì)什么時(shí)錯(cuò)，同時(shí)，孩子在自己肯定自我的同時(shí)漸漸積累自信，這將讓孩子受益終身。
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