根據(jù)我鎮(zhèn)學(xué)期研訓(xùn)計劃的安排，今天上午在中心幼兒園舉行了我鎮(zhèn)的“早期閱讀”主題式研訓(xùn)活動。本次活動由大、中、小年級組各推選一個繪本故事進(jìn)行展示，分別由三位教研組長和副組長擔(dān)綱教學(xué)，三個活動各有千秋，讓在場所有的老師和家長們又一次領(lǐng)略了繪本閱讀教學(xué)的魅力。
小班的繪本故事《魯尼和小豬》，故事情節(jié)淺顯易懂，主人公魯尼和小豬的形象可愛，很符合幼兒的年齡特點(diǎn)。故事中老師將它們睡覺、吃飯、喝水的事情用“呼嚕呼嚕”“啊嗚啊嗚”“咕嚕咕嚕”等象聲詞代替并編成節(jié)奏感很強(qiáng)的短句加以表現(xiàn)，讓孩子們體驗到了故事的生動有趣，他們都積極地參與到繪本的閱讀和講述中，特別是凌老師將角色的經(jīng)驗遷徙到孩子的身上，“寶寶睡覺呼嚕呼嚕”、“寶寶吃飯啊嗚啊嗚”、“寶寶喝水咕嚕咕嚕”等更是激起了孩子們講述的熱情。
中班繪本故事《鱷魚哇尼》描繪的是鱷魚哇尼在參加青蛙寶寶的生日聚會時一路上發(fā)生了一連串的麻煩和趣事，它歷經(jīng)坎坷最后終于趕到了青蛙寶寶家。吳老師采用觀察、猜測、想象等多種教學(xué)手段激發(fā)了孩子參與閱讀的興趣，開拓了他們思維想象的空間，提高了他們自主閱讀的能力，體驗了繪本蘊(yùn)含的積極意義。活動最后一個環(huán)節(jié)當(dāng)“生日快樂”的音樂響起時，活動氣氛一下子達(dá)到了高潮 ，孩子們獲得了為朋友祝賀生日的那份快樂體驗。
大班繪本故事《螃蟹小裁縫》以螃蟹小裁縫在為朋友制作衣服過程中的矛盾沖突為線索展開，是一個蘊(yùn)含豐富情感、幽默和智慧的故事。陳老師利用大班孩子已初具自主閱讀能力的優(yōu)勢，引領(lǐng)他們仔細(xì)觀察， 抓住畫面相關(guān)細(xì)節(jié)的描寫進(jìn)行對比式閱讀，讓孩子們伴隨故事發(fā)展情節(jié)體會角色的心理和行為變化，并通過預(yù)測情節(jié)發(fā)展、判斷事件關(guān)聯(lián)等感受到了繪本的有趣，體驗了友情的溫暖。
我園自去年九月份開展繪本閱讀教學(xué)以來，不斷地探索和取經(jīng)，從當(dāng)初的茫然到慢慢熟悉，今天我們正初嘗成功的喜悅。今天執(zhí)教的這三位老師對繪本都進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的研讀和分析，在不改變作品原意的基礎(chǔ)上進(jìn)行了情節(jié)的刪減，并把它們都制作成多媒體課件，使故事畫面更具可看性、可讀性、合理性。從活動效果和孩子的反應(yīng)來看，教師們對文本的理解和把握較精準(zhǔn)，在目標(biāo)的定位上既有知識性目標(biāo)更有情感性目標(biāo)，在組織實施的過程中既關(guān)注故事情節(jié)本身的發(fā)展，又注重故事內(nèi)涵的挖掘，讓孩子們充分享受到了繪本閱讀的快樂和有趣。
繪本閱讀教學(xué)對于農(nóng)村幼兒園是一門新的課程，一個新的挑戰(zhàn)，我們需要更多專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，讓繪本閱讀教學(xué)向著更成熟階段邁進(jìn)。

【在閱讀中體驗繪本故事的快樂和有趣】相關(guān)文章：

• 興趣引導(dǎo)閱讀，閱讀促進(jìn)成長

• 提高幼兒口語表達(dá)能力的幾點(diǎn)做法

• 故事教學(xué)探討連載

• 促進(jìn)幼兒語音發(fā)展的多種手段

• 努力培養(yǎng)幼兒的語言能力

• 環(huán)境創(chuàng)設(shè)中孩子語言的發(fā)展

• 淺談在開展文學(xué)活動中的一些做法

• 淺談幼兒古詩教學(xué)

• 利用多種活動發(fā)展托班幼兒口語

• 淺談大班成語個性化教學(xué)

• 一個語言發(fā)展障礙兒童的個案研究

• 幼兒語言教育中的欣賞文學(xué)作品行為培養(yǎng)