活動目標：
1、理解詩中表現的風與樹、花、草及四季的關系,感受詩歌的語言美。
2、能有表情地朗誦詩歌。
3、嘗試仿編詩歌的部分段落。
活動準備：
1、經驗準備：
�。�1）活動前帶領幼兒到戶外觀察風,感受風,了解風的形成等。
�。�2）幼兒美術活動《畫風》
2、物質準備：
有關詩歌內容的幻燈片或圖片、字卡,錄音機,詩歌錄音與輕音樂磁帶各一盤。
活動過程：
一、談話導入,引出課題師：小朋友們好, �！±蠋熤涝郯嗟暮⒆佣己苈斆鞫覙酚趲椭鷦e人,你們能幫我個忙嗎？幫我找找風在哪里？誰能告訴我風在哪里？（請幼兒自由發言表述風在哪里）。
二、欣賞詩歌,理解詩歌內容,感受詩歌的語言美。
1、欣賞教師有表情地朗誦詩歌,初步了解詩歌的內容。
提問：詩歌的名字叫什么？詩歌里是誰回答了這個問題？（教師出示相應的字卡）2、欣賞詩歌錄音一遍,借助肢體語言來進一步理解詩歌內容,感受詩歌的語言美。
�。�1）學一學,說一說它們是怎么回答的？
�。�2）為什么說“春天,它吹綠了大地；夏天,它送來了涼爽……”,教師小結：春天春風一吹小樹小草就發芽了,給大地換上了綠裝；夏天天氣熱,風一吹就涼快了；秋天蘋果啊桃啊等等一些果子都熟了,風一吹人們就能聞到飄來的果香；冬天,北風吹雪花飄,大地白茫茫一片,象是披上了一件白衣服,所以說冬天,它給我們帶來了銀裝。
�。�3）你聽了這首詩歌感覺怎么樣？你好象看到了什么畫面？
3、看畫面,聽朗誦,加深幼兒對詩歌內容的理解。
三、游戲中學說詩歌,練習有表情的朗誦兒歌。
1、教師扮演尋風人,問：“風在哪里？”,幼兒看畫面用詩歌中的語言來回答,最后一段大家一起來說（教師可以以接龍的形式引導孩子說出風吹四季的變化）。
2、請部分幼兒扮演尋風人,老師借助字卡提示另一部分幼兒來回答,增加游戲練習的興趣。
3、在音樂伴奏下,集體有表情地完整朗誦詩歌。
四、嘗試仿編詩歌,發散思維,學會遷移。
1、看圖仿編詩歌。師：風到處都有,它會吹得樹枝翩翩起舞,花兒頻頻點頭,風還會吹的什么動呢？怎么動呢？（教師出示圖片,幼兒看圖仿編詩歌）2、上午我們畫了一幅關于“風在哪里”的畫,請小朋友學著詩歌里的語言給 后面的 老師講一講你的畫好嗎？（請老師們配合一下,問幼兒：風在哪里？引導幼兒運用或模仿詩歌中的語言回答,并整理記錄到孩子的繪畫作品上）。
五、活動結束把我們自己編的詩訂成一本詩集,讀給小班的弟弟妹妹聽。
活動延伸：
引導幼兒進一步探索風的奧秘,和孩子們一起玩風大風小的游戲。
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