教學目標：
1、了解菲菲情緒變化的過程及原因,知曉遇到不愉快的事情學會自我調節。
2、圍繞故事情節展開討論并能清晰地表達自己的想法。
教學重點：了解菲菲情緒變化的過程及原因,知曉遇到不愉快的事情學會自我調節。
教學難點：圍繞故事情節展開討論并能清晰地表達自己的想法。
教學準備：菲菲生氣了的ppt教學課時：1課時（30分鐘）教學理論依據：
這個繪本故事是大班主題活動《我自己》的一個談話活動,故事《菲菲生氣了》從孩子們最經常遇到的問題展開故事,一步步展現小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒氣,又回到家里,避免了與姐姐的正面沖突。故事里有一句關鍵的話語："是廣大的世界安慰了她。"給孩子們提示了一個解決問題和平復情緒的方法。
情緒教育是幼兒教育中很重要的一門課題,尤其是已經懂事的幼兒常常不知道要如何處理憤怒、生氣的情緒,因此出現爭吵打鬧,而《菲菲生氣了》正是一本談"情緒"相當好的繪本,故事中菲菲的情緒變化過程描寫得非常逼真,能引起幼兒的情感共鳴,給幼兒良好的暗示。透過故事幼兒可以理解菲菲情緒變化的過程及其原因,知道生氣是一種正常的情緒表現,遇到不愉快的事情能嘗試自我調節情緒。
值得一提的是,繪本中畫面色彩與故事情節配合得相得益彰,畫家在創作這本繪本是是用顏色來表現菲菲的情緒的。菲菲生氣時的紅色畫面,沖出家門時連樹林都是紅色的,隨著她步入樹林,怒氣漸漸消散,畫面顏色演變成橙色、深紫紅色、深藍色,到菲菲坐在大橡樹的樹干上面對平靜的湖水時,整個畫面已經是藍、白、綠的清涼色調。最后,菲菲安靜地回到家里時,畫面又轉為溫暖的橙色。
然而作品在教學過程中,也存在一些問題：繪本以圖為主,文字簡單,如果僅僅按照文字進行朗讀是沒有情境的,在講故事時許多地方是需要展開的。因此,在教學活動前,按照教學的需要對作品進行一定的改編。
為了幫助幼兒更清晰的了解菲菲情緒的變化,我們對作品進行了分析和處理。
1、為作品分段,理清思路。
根據菲菲情緒的變化,可以將作品分為四段：第一段--菲菲為什么會生氣（生氣的原因）；第二段--菲菲生氣但聽不到別人勸（升起的狀態）；第三段--菲菲怎么自我調節情緒（讓自己從生氣到不生氣的方法）；第四段--菲菲回家（不生氣了）。
2、調整相應情節,改編故事。
在分段的基礎上,對于故事中的一些情節進行了調整。當菲菲生氣時,有很多"角色"都在勸慰她,在這些"角色"中,我們保留了大樹、小松鼠、小鳥、大石頭、小花小草、微風,這些為幼兒所熟悉的"角色"。同時,因為這是一次談話活動,因此也將一些不必要的情節,如"爬樹"等進行了刪減,幫助幼兒更清晰的掌握故事的來龍去脈,為談話活動的開展打下基礎。
教學過程：
一、 觀察畫面提問：
1、這個小孩叫"菲菲",你們發現她怎么了？
2、生氣的時候是什么樣子的？
3、菲菲生氣了,非常非常的生氣,她是為了什么事而生氣呢？
（意圖：通過觀察畫面,知道菲菲生氣了,引出故事。）二、 圍繞故事線索,展開談論（一）、欣賞故事第一段1、出示畫面（幼兒觀察圖片,結合故事內容討論、講述）提問： 菲菲為了什么事而生氣呢？
2、教師講述故事第一段："姐姐用力奪走了菲菲的大猩猩,菲菲跌倒在地上,菲菲生氣了,她踢呀打呀,她叫呀喊呀,她想把所有的東西都砸掉,菲菲生氣了,非常非常生氣,菲菲是一座就要爆發的火山,她跑了出去……"（過渡到第二段）（意圖：通過談論畫面,了解菲菲生氣的原因。）（二）、講述故事第二段1、師講述故事第二段,幼兒傾聽提問：
（1）"菲菲跑了出去,一直跑,一直跑,一直跑到了森林里。"大樹看到生氣的菲菲會對她說什么呢？（幼兒回答后用故事語言繼續往下說--大樹說："菲菲,你怎么啦？"菲菲理也不理,繼續往前跑。）（2）小松鼠看到了又會怎么說？（幼兒回答后用故事語言繼續往下說--小松鼠說："菲菲,你怎么啦？"菲菲聽也不聽,還是繼續跑著,直到她再也跑不動了,她靠著大樹嗚嗚的哭了起來。）（3） 大樹和小松鼠都想要關心菲菲,菲菲為什么對他們理也不理呢？（她很生氣）2、小結：生氣的時候是什么也聽不進的,菲菲繼續跑,繼續跑,一直到她跑不動為止,她靠著大樹嗚嗚地哭了起來！
（意圖：通過傾聽故事,了解菲菲生氣的狀態。）（三）、講述故事第三段1、出示菲菲不哭的圖片, 啟發幼兒觀察。
設疑：
菲菲到底用了什么辦法讓自己快樂起來的呢？
2、教師講述故事第三段 "咦！……慢慢往家走。"（幼兒安靜傾聽）提問：
為什么菲菲剛才很生氣,現在不生氣了？（引導幼兒說說故事里的內容）（預設提問：其實菲菲在這里已經找到了好辦法讓自己快樂起來,菲菲看到了誰,好像在對菲菲說什么？）3、小結：菲菲發現,聽聽鳥叫、看看美好的事物、安靜地休息會就可以讓自己平靜下來,感覺好多了,于是菲菲慢慢的往家走。
4、引導幼兒繼續觀察圖片,鼓勵幼兒大膽表達。
提問：
在往家走的路上,菲菲在樹林里還找到了哪些讓自己開心起來的好辦法？
（預設提問：菲菲還看到了哪些朋友,菲菲覺得他們會對自己說些什么呢？）（意圖：通過理解故事情節,了解菲菲讓自己不生氣的方法。）（四）講述故事最后一段,知道菲菲不生氣了。
過渡語：菲菲一路走著,一路看到了許多朋友,菲菲覺得他們都在安慰自己,菲菲覺得又好了許多。走著走著,就走到了家門口。
教師講述故事最后一段,幼兒傾聽。
三、聯系生活,幼兒談論1、教師講述自己生氣時調節情緒的經驗"故事講完了,生活中我們也會碰到一些事情很生氣,老師也碰到過生氣的事情……"2、啟發幼兒想出更多可以調節自己情緒的方法。
提問：
當你生氣的時候,有什么好辦法讓自己開心起來？
3、小結"每個人都會生氣,但要學會調節好自己情緒。比如說：XX、XX等等,讓我們做快樂每一天的小天使,好嗎？"（意圖：鼓勵幼兒大膽表達,分享"生氣時怎樣讓自己開心起來"的經驗。）四、完整講述,重溫故事教學評析：
亮點：
在活動中教師的狀態比較投入。在故事的抒情部分加入了配樂,讓幼兒在音樂聲中進入故事情境,感受故事的內容。環節較清晰,在文本的教案中可以看出清晰的環節,在實踐活動中,環節的過渡也是非常自然,非常清晰的。
不足：
由于自己的經驗不足,在對于幼兒提問的時候并沒有很好的引導幼兒,對于幼兒的回答沒有做到很好的總結,故事的重點處理得還不夠透徹；在明確對孩子的學習要求,在做之前教師首先要要求明確。
附：故事《菲菲生氣了》（改編）菲菲和玩具大猩猩玩得正開心,姐姐走過來一把抓住大猩猩。菲菲說："不要不要！"姐姐用力奪走了大猩猩,菲菲跌倒在地上,菲菲氣極了,她踢呀打呀,她叫呀喊呀,她想把所有的東西都砸掉。菲菲生氣了,非常非常生氣,菲菲是一座就要爆發的火山……菲菲跑了出去,一直跑,一直跑,一直跑到了森林里。大樹說："菲菲,你怎么啦？"菲菲理也不理,繼續往前跑。小松鼠說："菲菲,你怎么啦？"菲菲聽也不聽,還是繼續跑著,直到她再也跑不動了,她靠著大樹嗚嗚的哭了起來。
咦！她聽見鳥兒在安慰她："菲菲,別生氣了,我給你唱歌吧！"她低頭看見一塊大石頭也在邀請她："菲菲,別生氣了,就在我的背上休息一下吧！"菲菲就坐了下來。她看看小草、看看小花,小草小花扭動著身子好像在跳滑稽舞。菲菲笑了,忽然一陣微風輕吹著她的頭發,像媽媽的手撫摸著她,就像在她身邊說："孩子,快回家吧,我們在等你呢！"菲菲覺得好多了,她站了起來,慢慢的往家里走。
姐姐來開門："菲菲回來啦！"屋子里暖暖的、香香的,看見菲菲回來了,每個人都好開心啊,而且真奇怪,菲菲一點兒也不生氣了。
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