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活動目標：
1.根據謎面提供的線索猜出謎底,并初步學習根據物體的特點創編謎語。
2.積極愉快地參加猜謎活動,對謎語產生興趣。
活動準備：
1. 幼兒具備猜謎語的相關經驗。
2. 幼兒人手一支彩筆、幾張記錄紙。
活動過程：
一、 通過討論,了解謎語的含義及結構。
1、教師：小朋友,你們猜過謎語嗎？（引導幼兒回憶以往的經驗,說一說自己參加的猜謎活動,知道猜謎也是我國民間一項傳統的活動。）2、知道謎語是由謎面和謎底構成的。
教師：你們知道謎語是由哪兩個部分組成的嗎？（引導幼兒知道說給別人猜的部分叫謎面,猜出來的答案叫謎底。有時候猜謎時還會給人們一個猜的范圍,這就是簡單的提示。）二、幼兒聽謎面猜謎底。
1、教師引導幼兒集體猜謎。
教師：弟兄七八個,圍著柱子坐,只要一分開,衣服就扯。（教師根據謎面對幼兒進行引導,并鼓勵幼兒說一說自己是怎樣猜出來的。）2、教師念其他兩個謎語,幼兒將猜出的謎底畫在記錄紙上。
幼兒說一說自己的謎底,并說出自己是怎樣猜的。教師幫助幼兒歸納猜謎的方法。
教師宣布謎底,鼓勵猜得對的幼兒。
3、幫助幼兒歸納猜謎的方法。
根據提示先弄清楚猜的范圍,如果沒有提示,就地謎面中自己找。如桌子的謎語,謎面中就告訴我們它有四條腿,但是又不會走,說明它是我們生活中用的東西。
4、運用排除法,先確定范圍,再根據謎面排除不可能的,縮小猜小猜的范圍。
三、幼兒分享猜謎的樂趣。
1、教師鼓勵幼兒說自己知道的謎語讓大家猜。對于個別有難度的謎語,教師給幼兒相應的提示。
2、激發幼兒編謎語的興趣。
四、幼兒嘗試編謎語。
1、討論：怎樣編謎語？（引導幼兒知道根據物體的特點來編,不能在謎面中把謎底告訴別人。）2、幼兒嘗試編一個謎語。引導幼兒編一編、說一說,記清楚自己編的謎語。
3、先編好的幼兒相互交流。
4、集體交流所編的謎語。教師記錄下幼兒編的謎語,并根據幼兒編的謎語,繼續引導幼兒討論編謎語的方法。
五、激發幼兒進一步收集謎語和自己創編謎語的興趣。
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