本次業務學習，我們進行了我們本學期專題培訓的第二次內容——美術技能培訓之線描畫、兒童畫。首先我們從理論上對兩個畫種進行了概念的界定及特點的分析，老師們都能根據自己的經驗進行講述，雖然沒有用書面語概括出來，但是基本上都能說到點子上，由此可見，老師們對于線描畫及兒童畫還是比較熟悉的。
在線描畫的深入學習中，我請老師們說一說線描畫的表現形式，老師們一開始不是很理解什么是表現形式，有的說：“要有黑白面。”有的說：“線條要有的粗、有的細。”有的說：“是點線面結合的方式。”大家說了很多，但是都沒有說到點子上，于是我說了其中一種形式——單色線描畫，這下老師們明白了什么是線描畫的形式，話匣子也打開了。她們看著我準備的在電視上輪回播放的線描畫圖片，開始說了起來：“用記號筆畫完后用蠟筆勾線的。”“這個叫彩色線描畫，彩色線描畫也可以用彩色的筆直接畫出五彩的線條進行表現，如畫《美麗的孔雀》，用各種漂亮的顏色畫出各種線條表現孔雀開屏時美麗的姿態，是再恰當不過了。”主持人馬上進行了小結。又有老師說：“可以在彩色的卡紙上畫線描畫。”“是的，這個也是線描畫的一種形式，如讓幼兒畫各種海洋里的魚，就可以讓幼兒選擇各種深淺不一的藍色卡紙進行作畫，作品完成后，各種各樣的魚猶如遨游在藍藍的大海中，效果相當不錯。”在老師們講了這兩種后，我進行了補充說明：“還有在黑色紙上畫線描畫，還有就是線描畫刮畫，這些都是線描畫的表現形式。”老師們恍然大悟，連連點頭，儼然一副原來如此的感覺。
在兒童畫的深入學習中，我將重點放在了對兒童作品的評價上面，旨在通過作品的評價找出畫兒童畫的各個要素及指導策略。我出示了大班幼兒畫的《大象》，每位教師一張，請老師們看自己手中的圖畫，從構圖、布局、涂色等方面對圖畫進行一個評價，并說明原因。老師們紛紛發言，講了自己對作品的理解，大多數老師都講得很好，他們發現了問題所在：主體物畫得不夠大、背景比較空、比例不協調、想象力不夠豐富、涂色方向不一致、涂色不均勻……于是我就順水推舟：“那么，如果是你指導這次美術活動，你可以怎么做呢？你有什么策略？有什么指導語？請你們分年級組進行討論，記錄在表格，等一下我們來分享。”老師們馬上分年級組討論了起來，這個老師說應該這樣，那個老師說應該那樣，老師們還回想起了姚瓊老師在師訓學習中的有關運用折疊方法構圖的繪畫方法。大家你一言、我一語，討論得異常激烈，遇到有爭執的地方，老師們會用理由說服對方。用了一刻鐘左右吧，年級組討論完畢，我們進行了交流，發現大家的策略基本上比較統一，指導語比較具體，不僅可以讓孩子掌握繪畫要點，還可以拓展幼兒的思維。雖然今天我們只是對一個內容進行討論，但是繪畫的指導策略是相通的，相信老師們在今后的教學當中能夠吸取今天的經驗，使每一次的美術教學更加成功，使幼兒的繪畫水平更上一層樓，體現我們蔚斗分園的美術特色。
最后，我給老師們留了作業——彩色線描畫《花瓶》，要求線條有粗細之分、要有顏色及背景。當我收到老師們的作業的時候，我很感動，每幅作品都像是一件工藝品，非常美觀，點線面的結合恰到好處，線條的粗細搭配也很合理，畫龍點睛的背景色及蠟筆勾線讓整幅作品更加生動。很多老師看了自己的作品都贊不絕口：“沒想到我也能畫這么漂亮的畫。”“今后我們要多畫畫，一定能夠畫得更好！”“呵呵，現在我也會畫線描畫了，以后這個難不倒我了！”看著老師們的作品，聽著老師們的話語，我覺得本次的業務學習是成功的！以后，我們會再接再厲，從繪畫的各個方面進行突破，努力使我們的老師成為一名專業的美術執教教師，讓我們的孩子繪畫出更加美麗的作品。
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