一、生活化選材。美來源于生活，只要我們能動動腦、動動手，廢物也能從現它的美與價值。活動《個性面具》中，朱老師就是利用服裝邊角布料、舊掛歷紙、亮光紙、羽毛、落葉等是我們生活中經常不被人重視的物品，讓孩子們進行美術創作活動，從另一個視角為孩子帶來了全新的藝術嘗試。
二、激情化過程。
活動一開始，老師就讓孩子們觀看“面具舞會”，感受帶著面具跳舞的歡快氛圍，然后又以參加舞會為由，讓孩子們設計一個屬于自己的“個性面具”去參加舞會，孩子們的活動熱情瞬間被激發了。活動過程中，朱老師時不時以激勵性的語言引導孩子、提醒孩子，使孩子們始終保持著對活動的那份積極與熱情。就連幾個內向的孩子，今天也表現的主動而自信。
活動的最后環節“面具舞會”，把整個活動推向了高潮，孩子們帶著自己設計的“個性面具”，跟隨著歡快的音樂盡情的舞動著，動作激情而奔放，絲毫沒有羞澀感。
三、突顯亮點。
1.興趣的培養。老師以“參加面具舞會”為由，讓孩子們設計一個獨一無二、與眾不同的“個性面具”去參加舞會，有效的激發了孩子們的創作熱情與興趣。最后的“舞會”孩子們自由發揮、帶著自己的面具盡情舞動，使興趣得到了升華。
2.技能的習得。活動中，許多孩子選擇了布料，并進行有意的裁剪，使孩子們的裁剪技能得到了很好的培養。大家在拼拼、貼貼中，有效的提升了自身的拼貼技能。
3.想象力的激發。在孩子們創作中，老師時不時的對優秀作品進行針對性的點評，不斷激發著孩子們的創作靈感。最后所呈現的作品形式多樣，富有創意。
4.自信心的培養。在孩子們進行表演時，老師對每幅作品進行了即興的點評，且有針對性。使每個孩子都能體驗到成功的喜悅，也增強了孩子們的自信心。從孩子們充滿笑容的臉上，不難看出，那是發自他們內心的喜悅;從他們自由、奔放的舞動中，不難發現，那是一份由內而發的自信鼓舞著他們。

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