每個孩子都有創造的潛能。但孩子的創造力與成人所顯示的創造力是不同的，成人的創造力是其為社會、文化等方面帶來的某種質的變革的能力，在南通上元兒童繪畫培訓班的老師多年的教學中發現，孩子的創造力是創造出對其個人來說是全新的、前所未有的事物的能力，也就是說孩子的美術作品已打破了成人美術作品中的許多條條框框。他們的想象是具有夸張、奇特等特點，他們看見成人所看不到的東西，能用成人不熟悉的方式去表現，較少受常規的影響，他們的身心蘊藏著豐富的創造力，所以總會出現一些我們看來不合比例、主觀想象的色彩等。這些都體現了孩子大膽想象和神奇的創造力，所以在兒童畫創作中我們一定要注意孩子的創造教育，不要總讓孩子按書上或黑板上的，一模一樣的去畫。這就等于框死了孩子自己的創造空間，這樣的教育是一種剛開始就注定失敗的教育。

記得我們上元兒童繪畫培訓班的老師曾講過，她剛踏上工作崗位時，在美術課上總以成人的標準去要求孩子們去畫，要求他們樹葉必需是綠的、樹干一定要灰的，甚至不能畫歪等等。后來，我們老師發現孩子漸漸露出不耐煩的表情，有時還會要求我能不能少畫點。這不能不引起我們老師的思考：孩子們是喜歡畫畫的，但他們為什么不喜歡學畫呢？是我們教的方法不對嗎？后來發現，在課余時間時孩子們都會拿出紙，趴在桌子上認真的涂涂畫畫，有時還會發出陣陣笑聲。雖然他們把貓的頭畫的很大，落下的雨點也不夠飄逸、柔美，卻處處洋溢著純真的詩情畫意。我們南通上元兒童繪畫班的老師也突然明白了，可能一些事情是可以讓孩子跟著你去做，當在兒童畫教育上，教師就不應進行過多的指導和干涉，不應該以規范、技能去約束兒童的想象，讓他們自己畫，就能畫出對生活的感悟和他們自己的情感。童心是世界上最可愛的東西，它沒有得失負擔，更不用揣摩別人的心思，讓他們怎么想就怎么畫，惟有如此，才能畫出最真最美的作品。

現在，我們南通上元的老師在兒童畫教學中基本上是讓孩子畫一些自己的心情畫、想象畫或是提供一幅簡單的畫，再讓他們根據這幅畫發揮自己的想象創作出另外的畫。記得有一次，我們老師出示了一張只有一個三角形屋頂的房子，也沒有任何色彩的畫，然后讓孩子說說自己的感受。接著老師又讓他們做小小設計師，想想自己喜歡怎樣的房子，并請部分幼兒說說自己喜歡的房子是怎樣的。最后，讓他們在紙上設計自己的一座房子。

經過觀察、啟發、引導后發現，孩子們的作品各個富有創意：有的把房子造在樹上，這樣就可以和小鳥住在一起了；有的設計了一個帶有翅膀的房子，想到哪兒就到哪兒；有的設計了一座太空城堡，而且有許多通往各個星球的通道，這樣就可以和各星球的外星人做朋友了等等，由此可以看出孩子們很喜歡這樣的作畫方式。所以，只要讓孩子在兒童畫創作中按照他們自己的愿望去表達、按照自己的感受和體驗來理解。這樣的教育就能很好的為兒童提供廣闊的創造空間，也為兒童的審美創造力的發展提供了條件。

【兒童畫創作中的創造性教育】相關文章：

• 淺談幼兒美術教育的環境創設

• 讓積極情感貫穿幼兒的繪畫始終

• 解放自己，放手讓幼兒自由畫畫

• 中日幼兒美術教育的比較研究

• 兒童繪畫教學中色彩觀的培養

• 規范有效的美術活動

• 一個小班涂鴉活動引發的思考

• 如何教孩子剪紙

• 淺談幼兒線畫教學

• 通過繪畫活動發展幼兒的智力

• 繪畫——孩子的最愛

• 談《春天的色彩》藝術主題活動中生活化策略的運用