導讀：單純的技能練習是枯燥乏味的，但是，活動中織魚網、網小魚等簡單的游戲環節的設計給孩子們提出了明確的任務，只有把魚網織得又細又密，才能和小魚玩游戲，孩子們有了一定的任務意識后，自然產生必須完成任務的責任感，再此基礎上的技能練習，應該說是非常適宜的。

　　不少教師在技能的教學方面顯得束手無策，始終徘徊在“教與不教，練與不練”的十字路口。有的教師還是“穿新鞋走老路”讓幼兒進行枯燥乏味的模仿；有的教師則完全放手，讓幼兒自己“摸著石頭過河”使幼兒走了很多毫無價值的彎路……我始終認為技能教授是必要的，而且只要我們的教法得當，孩子們在學習的過程中也可以學得很快樂。為此，我以組織的比較成功的小班涂鴉活動《網小魚》為例，談談我的一些想法。這是一個以線描練習為主的涂鴉活動，活動時間很長，但是活動結束后，孩子們仍是那么意猶未盡，是什么支持他們這么長時間地投入活動？我覺得以下四個方面很重要。

　　一、寬松溫馨的學習環境

　　活動中，沒有教師強硬的指令和刻板的要求，沒有教師按部就班的操作示范，只有教師在富有彈性與結構式的調整中，捕捉來自孩子活動中所生成的教學資源。師幼在認知、溝通、互動中交往，在交往中縮小彼此間的距離，教師給了幼兒完全的自由空間，自由的身體姿勢，自由的選擇材料，自由的畫線條等等。同時變傳統的繪畫教學中只注重手的動作發展為“跑、跳、鉆”等大動作發展的做法，使孩子們輕松快樂的變化中樂此不疲的學習著。

　　二、生動活潑的游戲方式

　　小班幼兒的學習特點決定我們必須把他們的學與玩融為一體，所以游戲是小班幼兒的主要學習方式。因此，活動中，魚網和小魚捉迷藏，魚網和小魚對話等等，孩子自始至終完全置身在一個詩意的童話世界里，因為孩子們給游戲賦予了生命的靈性和活力。在這樣的世界中，孩子們始終保持著濃厚的參與熱情，唱小魚歌，織魚網，網小魚……這樣的學習方式使孩子們的情感技能得到了共同的發展。

　　三、具體明確的任務意識

　　單純的技能練習是枯燥乏味的，但是，活動中織魚網、網小魚等簡單的游戲環節的設計給孩子們提出了明確的任務，只有把魚網織得又細又密，才能和小魚玩游戲，孩子們有了一定的任務意識后，自然產生必須完成任務的責任感，再此基礎上的技能練習，應該說是非常適宜的。

　　四、統一完善的審美體驗

　　活動中，教師能站在審美啟蒙的角度，讓幼兒自由表現和創造，注意材料的色彩美，給幼兒準備了彩色的紙張、彩色的蠟筆、彩色的水粉。把技能學習和感受美、表現美、創造美統一起來，達到最好的學習效果。

　　技能教學完全可以是快樂教學，孩子技能學習是否成功，是否快樂，關鍵取決于教師創設的教學氛圍是否充滿生命活力；選取的課程內容是否生活化；采用的手法是否游戲化等等。這是我在小班繪畫教學中的一點感悟，愿與大家一起分享我的快樂，孩子的快樂！

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