今天我園舉行就我們教學中，執教美術活動中出現的問題進行了一次博客沙龍。我是一位青年新教師，對于自己平時的美術活動中也確實有很多問題，但是一個人力量去想辦法解決，力量還是太小，學校為我們搭建了這樣一個平臺，我慶幸有這么多有經驗的老師把經驗傳授給我們。
我們討論中圍繞著三個問題，第一個問題是：關于美術活動中范例是否需要？剛進入此環節，我們大家都蘊量沉思著，自己教學過程中，自己平時解決的方法，這個一個美術領域的問題，我園的兩位美術教研組長帶頭說了自己的觀點，金老師從中提到了材料，材料和目標決定了是否出示范畫，同時我覺得：教師的準備同樣重要。如果教師對活動前準備充分，范圍廣點，那給孩子的選擇，創作的就更多了不是嘛？比如教師要準備的不僅僅是一張魚的圖片，教師可以通過多種途徑了解并收集關于各種魚的樣子特征等，這樣通過多種經驗的積累和相互補充，使幼兒創作繪畫得以豐富。而孩子由于年齡小，接觸范圍小，他們的經驗知識準備，教師可充分利用家長資源，請家長與幼兒共同參與收集圖片等，讓幼兒對魚初步的經驗知識積累。第二個問題：如何發揮幼兒的想象和創造性？教師的選材也是非常重要的，中班幼兒學習的動機感性多于理性。他們通常是憑著興趣去主動探索和學習的。他們首先關注的是活動本身和過程是否精彩，是否吸引人，其次才有可能像成人一樣會為了活動的成果而堅持努力。因此，我們在選擇活動內容時必須考慮如何吸引幼兒的注意力，調動他們主動學習的欲望與積極性。幼兒往往對新事物比較感興趣，這是否意味著每一次活動都要選擇一個全新的內容呢？并非如此，我們提倡“適度新穎”。這是因為太新和完全陌生的內容，容易使幼兒一無所知而無法理解，難以入手，從而不能激發幼兒的好奇心，無法有效地調動幼兒自主學習的積極性和自信心。相反，太熟悉的內容，只會讓幼兒重復已有的經驗，失去探索與學習的意義。因此，我們應從幼兒已有的實際經驗出發，選擇與幼兒已有知識經驗有一定聯系，又在深度和廣度上適當拓展的內容，即“已知＋末知”，使幼兒有足夠的興趣，在已有經驗的支持下，探索新問題的解決方法，建構新的知識經驗。第三個問題：對個別孩子如何給予指導？班里總有幾個特殊的孩子，這里的杰杰小朋友對于老師的指導還是沒有下班，我自己有以下想法：我們驚奇地發現，孩子們不是真的是亂畫，他們的繪畫也很有想法，教師在指導前學會蹲下身來，傾聽孩子們的聲音，再觀察孩子們的畫，請他介紹自己的畫，在此基礎上，教師再去引導幼兒學習繪畫，細部變化，從大處著眼，從小處著手，適當地將它們反映到自己的作品中。事實證明，有了這些審美基礎，對孩子的創作有了很大的啟發。
這樣的主題沙龍活動，把我們身邊真正的問題，拿出來大家共同尋找解決的方法。美術活動，是一種創造美的活動。幼兒美術活動的主體是幼兒，要千方百計創造機會，創設豐富多彩的活動，讓幼兒這一主體與創造美的美術活動真正融合在一起，讓幼兒不斷去創造美。每一個幼兒，都是一個獨立的成長中的個體，他們既是需要成人的幫助和引導，又存在自身內在的發展需要。所以，我們必須尊重幼兒自主成長的要求，為幼兒提供更多的機會來表現自我。
我們這也是為今后的美術活動積累經驗，以后我們的美術活動會很精彩！

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