【摘 要】教師示范畫對幼兒繪畫學習發揮著重要的作用。它主要表現在可以讓幼兒較快地學會初步的繪畫技巧,有利于過渡到畫寫生畫、意愿畫、記憶畫、命題和創作畫等。??
　　【關鍵詞】 教師示范畫 正確運用
　　
　　繪畫學習是幼兒身心全面發展的重要途徑。而范畫是繪畫教學中使用的示范性的作品,在幼兒園美術教學活動中,使用范畫是支持繪畫教學的手段之一,也是培養幼兒美術能力的有效途徑。利用范畫指導幼兒學習繪畫技能是直觀可行的辦法,幼兒只有在學會基本繪畫技能之后才能積極主動的去創作。在教學中,它不僅能使幼兒掌握很多繪畫中的技能技巧,避免了幼兒腦中有想法卻無法用繪畫的形式來表達,又避免了幼兒的美術能力達到一定水平之后難以再突破而造成的幼兒美術能力發展的延誤。??
　　教師示范畫的方法很多,只要能正確運用,就能更有效地組織好幼兒繪畫活動。??
　　一、好的范畫是啟發孩子心靈覺醒的一種方法??
　　一幅好的范畫能提高幼兒作畫的興趣和信心。新的學習理念告訴我們,激發學生的學習興趣是提高繪畫水平的關鍵,興趣的高低又決定著繪畫水平進步的快慢。在繪畫學習中,為幼兒提供生動、鮮明的范畫,能激發幼兒拿起畫筆、主動感知的欲望及興趣;能使教學活動變得更直觀具體、可行性更強。要激發兒童的繪畫興趣,可以選取那些既簡單又富有情趣的事物作為描繪對象。自然界可描繪的事物很多,繪畫時要注意幼兒的心理特點,范畫內容應豐富多樣。每節課都應該讓幼兒欣賞一些與教課內容有關的作品,講一些名人畫家的故事……這樣才有助于幼兒培養幼兒學畫的積極性。??
　　二、為幼兒提供構圖合理、線條流暢、色彩協調的范畫進行臨摹??
　　臨摹畫是學習繪畫常用的一種方法。幼兒學畫以臨摹范畫為主,能比較快地學會初步的繪畫技巧,有利于過渡到畫寫生畫、意愿畫、記憶畫、命題和創作畫等。因此,臨摹是兒童繪畫的基礎。兒童臨摹的范畫應該從簡到繁。小班的幼兒剛剛會拿筆,讓他們臨摹一些簡單而清晰的形象,如蘋果、皮球、太陽、樹木花草等等。中班的幼兒可以畫一些他們喜歡的大高樓、汽車、簡單的人和動物。大班的幼兒可以畫一些更復雜的形象。??
　　兒童臨摹范畫,既要求畫得感覺要像,又允許他們有自由發揮的余地。如兒童不喜歡一幅畫中黑白色彩的大熊貓,而愿意給大熊貓穿上好看的衣服,那就不要限制他使用其它顏色,如果范畫是一只綠色的蘋果,而孩子喜歡畫成紅色的還加了兩個梨,那就鼓勵他想法很棒!這比依樣畫瓢的收獲要大。呆板的畫會影響兒童作畫的興趣。??
　　三、課堂范畫是最直接、最具體、最直觀的教學方法??
　　教師在課堂即時示范作畫,幼兒能親眼看到作畫的全過程,才可真正領會,特別是對幼兒即時提出的問題,教師當場揮筆明示方能令人滿意。??
　　幼兒對實物、實景的審美感知能力有限,概況實物、實景特征的能力也有限,把實物、實景中的美提煉、升華更有難度。一幅好的范畫,把合理的構圖、物體的基本特征以及美好的形象等呈現在幼兒面前,并通過教師生動的語言指導,會起到事半功倍的效果,如在小班繪畫活動中,幼兒對毛茸茸、嫩黃黃的小雞十分感興趣,老師即時示范畫“小雞”:“骨碌碌,一個大雞蛋,睜開一只小眼睛,啄、啄、啄,啄出一張小嘴巴,奔奔伸出小腳丫”。??
　　大班幼兒的繪畫技能、技巧、認知、情感、想像力和創造力較小、中班幼兒都有所增強,但繪畫活動中仍會遇到造型表現困難,比如物體的遮擋關系、比例關系、動作的表現等等。遇到這些問題時,教師首先要引導幼兒運用視覺、觸覺、運動覺等多種通道充分感知物體的表象信息;同時,教師就要課堂示范作畫,將表象信息轉化為繪畫語言,給幼兒表現力的支持,促進幼兒繪畫的表現力水平。??
　　四、運用啟示范畫啟發和引導幼兒的思路,有效地進行創作畫(命題畫、想象畫、設計創作)??
　　在繪畫活動中,教學中要充分認識到“導”的重要性,教師需要運用各種有趣的手段和方法,在滿足幼兒探究發現欲的同時,調動幼兒的積極性,使其感受參與的快樂、創造的樂趣,引導幼兒愉快地進行有意義的、有意識的創作。同時,在此過程中將創作的體驗、構思的方法、制作的過程及技法詳細講授給幼兒,引導幼兒由此及彼、觸類旁通、舉一反三,擴散成新的思維,讓幼兒逐步學會創作和設計的方法。??
　　情緒情感是影響幼兒繪畫的動力因素。啟示性范畫通過教師和幼兒一起創作的方式,能夠很好地激發幼兒興趣和想像力。另外,對幼兒的大膽想像和創造,教師要在情感上給予支持和肯定,不斷激發其對繪畫活動的興趣。在中班主題教學《美麗村》中,幼兒創作繪畫《美麗的社區》,教師和幼兒一起進行想像性范畫的創作。老師首先在黑板上畫出一座大高樓的造型,告訴幼兒“小朋友的家在這里”,請幼兒作為設計師對高樓即社區環境進行設計,第一名幼兒認為高樓上應該有好多窗戶,于是老師就畫上了一排排整齊的窗戶,接著問大家:“小朋友清晨起來透過窗戶能看到什么、聽到什么呢?”第二名幼兒很快想到“天亮了,太陽出來了。”老師緊接著添畫了太陽,又有第三名、第四名……幼兒想到了“小鳥叫”、“樓下停了很多小汽車”等等,有的幼兒還建議畫上滑梯和小朋友等很多不同的建議……就這樣,在大家的共同參與下,這幅畫既豐富又漂亮,而且富有情趣。最后,老師建議每個人設計一個自己喜愛的《美麗社區》。??
　　五、在運用教師示范畫的同時,不能忽略幼兒自我示范的作用??
　　為幼兒提供多樣化的交互學習方式,幼兒相互欣賞同伴之間的作品,相互討論和比較,相互借鑒學習,可以擴展幼兒自身的經驗,同時建構出新的經驗。通過幼兒的眼光去觀察同伴的作品,用他們自己的思維方式進行無聲的交流去解釋畫面,就能找到他們之間自己的共鳴和心靈上獨特的吻合。可見向幼兒展示同伴的作品,對幼兒作品的提高有著我們估量不到的作用。每個幼兒的美術創作是個性化的,其中有許多值得幼兒相互學習借鑒的成分,介紹那些有創意的表現可以引導幼兒在學習借鑒的基礎上想象和創造,而且無憂無慮的孩子想象力往往比成人更豐富。??
　　
　　參考文獻:??
　　[1]《幼兒心理學》,人民教育出版社??
　　[2]《幼兒教育學基礎》,北京師范大學出版社

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