中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）10-0239-01 新《綱要》明確要求："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"而創(chuàng)設(shè)讓幼兒"有話可說"的教學(xué)情境，是語言教學(xué)活動的關(guān)鍵。在實踐中，我們有意識地通過現(xiàn)場實境、直觀教具、角色扮演、
音樂渲染、及多媒體手段等引導(dǎo)幼兒將情境與語言相結(jié)合，參與各類情境活動，誘發(fā)幼兒"想說、敢說、喜歡說"，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)交往，操練和擴展自已的語言經(jīng)驗，從而實現(xiàn)在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言的目的。
1.利用真實物品創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
情境教育的直觀性更能促進幼兒的語言學(xué)習(xí)。"通過帶入情境，把觀察與思考結(jié)合起來，發(fā)展內(nèi)部言語。"幼兒將看到的、觀察到的東西融入自己的頭腦，進行思考的過程，也正是內(nèi)部言語形成的過程。比如，上"糖果王國"這一活動時，我用各種糖果將活動室布置成一個充滿童趣的"糖果王國"，讓幼兒到"糖果王國"作客，與各種糖果做朋友，在這一情境中，幼兒在欣賞、擺弄、品嘗中輕松自然地認識了各種糖果的名稱、外形，感知了糖果的味道，并根據(jù)自己的體驗對糖果進行了生動的描述--"糖果的包裝太精美了！""糖果的種類許許多多。""糖果的味道棒極了！"……又如在學(xué)習(xí)詩歌《圓圓圓》中，在仿編時，我把整個活動室布置成圓的世界（活動室四周張貼并擺放各種圓形的圖片及實物），讓幼兒在室內(nèi)尋找圓的物品，并通過看圖例體會詩歌中圓形物體進行仿編，幼兒的思維一下子就打開了，學(xué)的非常有趣也非常投入。孩子們朗誦著自己創(chuàng)編的詩歌，語言得到提高的同時，想象力和創(chuàng)造力也得到相應(yīng)的發(fā)展。
2.利用角色表演創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
在開展語言教學(xué)活動的過程中，我因地制宜，恰當?shù)匕压适卤硌荨⒔巧螒虻纫M活動之中，提供富有變化的道具，創(chuàng)設(shè)亦真亦幻的場景，為幼兒提供了一個融教育與情景之中的一個多角度的語言環(huán)境。例如故事教學(xué)活動《小熊請客》，我請幾個小朋友排練好小話劇進行表演，讓孩子們觀看，這種生動的角色表演引起幼兒的濃厚的興趣。孩子們很容易地了解故事中的人物、情節(jié)及對話，學(xué)起來顯得輕松愉快。在基本熟悉故事的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)孩子進行角色表演，孩子們表演的興致很高，語言表達也很流暢，這種表演情景的教學(xué)形式遠比比枯燥的講解更能吸引孩子，起到事半功倍的作用。在語言教學(xué)中，
兒歌、看圖講述等都可捕情置境，化靜為動，讓幼兒在愉快的表演中學(xué)說話。如在《丁丁穿鞋》的教學(xué)中，幼兒就在扮演爸爸媽媽、丁丁的游戲過程中學(xué)會了
兒歌，而且活動過后還能自發(fā)表演呢。
3.讓主題活動成為自然的語言環(huán)境
幼兒的行為常受情緒的主導(dǎo)，因此，可以利用他們的情緒和興趣順勢展開活動，營造一個幼兒可以自主的語言環(huán)境。如聽了《小老鼠造房子》的故事后，孩子們對造房子失敗的小老鼠深表同情，迫切想為小老鼠造一所高級的現(xiàn)代化住宅，他們紛紛表達自己的愿望："我給它造兩層樓的樓房，有漂亮的屋頂、好看的門窗，像洋房一樣。"我們搬新家了，小老鼠可以住我們的房子。""小老鼠可以住高層看風(fēng)景，我可以給它設(shè)計電梯。"既然孩子在這個話題上有這么多的想法要表達，于是我順勢建議孩子探索主題活動??有趣的房子，接下來的探索過程無疑成了幼兒積累經(jīng)驗、豐富語言的過程。而最后的總結(jié)性談話又成了幼兒自主表達的環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒積極動腦、踴躍發(fā)言。我深為他們的想象和創(chuàng)造力所折服，更為他們語言表達能力的進步感到欣慰。基于幼兒興趣基礎(chǔ)上的主題活動是很好的語言環(huán)境，可以誘導(dǎo)幼兒進入輕松、愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們有話想說、有話可說、有話能說，從而自然地提高語言水平。
4.創(chuàng)新幼兒園語言教學(xué)的策略
鑒于幼兒園語言教學(xué)的重要性，針對目前幼兒園語言教學(xué)中存在的問題，結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾點語言教學(xué)的創(chuàng)新策略：
4.1 強化對幼兒語言教學(xué)內(nèi)涵的認識。幼兒園語言教學(xué)老師一定要明確地認識到語言教學(xué)不僅僅是教會了幼兒幾首兒歌或者其會講述幾個故事，這些僅僅是語言教學(xué)的一部分，在教學(xué)過程中還應(yīng)該重視思維能力以及閱讀能力的鍛煉。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)綜合考慮到教學(xué)的目的，讓目的來有效地指導(dǎo)教學(xué)活動的有效開展，從而提升教學(xué)效果。
4.2 創(chuàng)新語言教學(xué)環(huán)境。生活是語言最好的老師。語言教學(xué)總是處于一個環(huán)境氛圍中，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境對于幼兒園語言教學(xué)效果的提升將會起到事半功倍的效果。教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意兩個方面：一是物質(zhì)層面的教學(xué)環(huán)境，即寬敞的教室、舒適的座椅、安靜的空間等，這些條件的具備將會消除幼兒生理上的不適：二是心理層面的環(huán)境，即幼兒語言教學(xué)開展的應(yīng)營造一個教師與學(xué)生平等的氛圍，從而解除幼兒心理層面的不適，保持?個愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)。
4.3 創(chuàng)新語言教學(xué)評價模式。語言教學(xué)效果的評價不能僅僅局限于分數(shù)這一個客觀，同時還應(yīng)設(shè)置一些非量化的主觀指標，畢竟教學(xué)效果的一些方面是沒有辦法通過分數(shù)來進行衡量的。應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的設(shè)置?些指標來考核幼兒的思維能力、閱讀能力以及語言習(xí)慣等內(nèi)容進行考評這樣的評價結(jié)果才能更加真實地反映幼兒的語言學(xué)習(xí)情況。而老師也可以根據(jù)評價結(jié)果靈活地調(diào)整自身的教學(xué)策略。
在語言教學(xué)中為幼兒創(chuàng)造適宜情境，能使教師教的更輕松，使幼兒學(xué)得更愉悅，使語言活動的組織更實效。在語言教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)研究中，我們還需要不斷完善更新，努力探索，使我們的語言教學(xué)真正達到《綱要》提出的："創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當?shù)摹⒍Y貌的語言交往。"的總體目標要求。
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