【摘 要】游戲是每一個(gè)小朋友的天性，也是每一個(gè)孩子不可剝奪的權(quán)利。在游戲的過程中小朋友們表現(xiàn)出的那種天真無邪、健康快樂的狀態(tài)常常令我們大人感到欣羨不已。積極的游戲心態(tài)是一個(gè)小朋友身心健康的具體表現(xiàn)之一，在這個(gè)意義上講，幼兒園創(chuàng)造性游戲?qū)τ谛∨笥训呐囵B(yǎng)就顯得十分重要。由幼兒按自己的意愿提出主題、自己分配角色和構(gòu)思內(nèi)容，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種特殊活動(dòng)。它對(duì)于發(fā)展幼兒的想像力、創(chuàng)造力具有獨(dú)特的作用。創(chuàng)造性游戲主要包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。在本文中，作者圍繞這一話題展開了兩點(diǎn)思考，并結(jié)合創(chuàng)造性游戲的內(nèi)容展開論述，希望和廣大幼兒園教師交流切磋，共同為幼兒的健康成長貢獻(xiàn)一份力量。
【關(guān)鍵詞】幼兒園；創(chuàng)造性游戲；指導(dǎo)原則
思考一：幼兒園創(chuàng)造性游戲的必要性
1、孩子們需要?jiǎng)?chuàng)造性游戲
幼兒園小朋友們需要游戲，因?yàn)橥嫠Ｊ撬麄兊奶煨裕彩撬麄冞@個(gè)年齡段的人最感興趣的事。同時(shí)，處于幼兒階段的他們對(duì)這個(gè)社會(huì)還是完全懵懂無知，對(duì)外界環(huán)境的認(rèn)知能力相對(duì)較弱，其性格和愛好的可塑性是人生中最強(qiáng)的時(shí)候。因此，通過適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造性游戲，既可以起到鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)的目的，亦可以啟迪智慧，并從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操。隨著社會(huì)的日益發(fā)展，科技的進(jìn)步使原本處于想象中的事物變成了現(xiàn)實(shí)，因此，幼兒園游戲的種類和花樣也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的變化而不斷推陳出新，利用更多的科學(xué)知識(shí)和資源來培養(yǎng)我們的小花朵們。
2、教學(xué)活動(dòng)需要融入創(chuàng)造性游戲
孩子由于其心智的不成熟，很難在課堂上把精力集中起來聽老師“喋喋不休”的講課。這并不全是孩子的錯(cuò)，而是其特定的年齡段所決定的。如果在教學(xué)活動(dòng)中融入一些創(chuàng)造性的游戲，如將要求背誦的詩詞編寫成歌曲或者小品來演等等，不僅可以提高小朋友對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真完成教學(xué)內(nèi)容，更可以使他們養(yǎng)成快樂學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，在今后發(fā)展的道路上受益終生。幼兒往往對(duì)新鮮的事物充滿著巨大的好奇心，好奇心又能催生出其巨大的創(chuàng)造靈感和舉一反三的創(chuàng)新才能。因此，創(chuàng)造性游戲?qū)τ谟變簣@教學(xué)活動(dòng)來說可以起到四兩撥千斤的重要作用。
思考二：幼兒園創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)原則
1.尊重幼兒游戲的自主性，滿足幼兒游戲的多種需要
幼兒游戲的實(shí)質(zhì)在于它的自主性。幼兒之所以喜歡游戲，是因?yàn)橛變旱淖灾餍栽谟螒蛑心軌虻玫匠浞值捏w現(xiàn)和發(fā)揮。當(dāng)幼兒在游戲中按照自己的興趣和意愿活動(dòng)時(shí)，就有了很高的自主性。他們對(duì)游戲的開始、進(jìn)行、結(jié)束都有自己的想法，教師應(yīng)予以尊重。不能因?yàn)椴环献约侯A(yù)先的設(shè)想就予以否定，并強(qiáng)行將幼兒游戲的發(fā)展納入到自己事先預(yù)設(shè)好的軌道中來。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒的游戲反映的是其自身的生活經(jīng)驗(yàn)，是他們可以理解并感興趣的內(nèi)容，是不可以統(tǒng)一安排，硬性規(guī)定活動(dòng)內(nèi)容和形式的，如教師交待“我們今天玩娃娃商場(chǎng)的游戲”，或是規(guī)定周一大班玩結(jié)構(gòu)游戲、中班玩表演游戲、小班玩角色游戲等。如果游戲不能讓幼兒自己做主，這樣游戲就失去了其本質(zhì)特征而不成其為游戲了。另外還要盡量避免游戲類型或活動(dòng)形式單調(diào)。如有的幼兒園只玩結(jié)構(gòu)游戲或角色游戲，很少玩表演游戲，有的則室內(nèi)游戲多，室外游戲少，有的安靜性游戲多，運(yùn)動(dòng)性游戲少，等等。游戲的形式缺乏多樣性，不能滿足幼兒的需要，就不利于幼兒的發(fā)展。教師應(yīng)該充分了解幼兒的興趣和愛好，創(chuàng)造條件滿足幼兒游戲的多種需要。
2.創(chuàng)造良好的能引發(fā)幼兒創(chuàng)造性游戲的環(huán)境，保證幼兒創(chuàng)造性游戲的時(shí)間
游戲的環(huán)境主要包括游戲的場(chǎng)地及游戲材料等物質(zhì)條件，以及這些物質(zhì)條件之間的相互關(guān)系。能引發(fā)幼兒創(chuàng)造性游戲的良好環(huán)境首先應(yīng)該是能滿足幼兒需要的，包括滿足同伴間交往需要的環(huán)境。如一個(gè)中班幼兒的游戲環(huán)境應(yīng)保證其有足夠的區(qū)域玩各種角色游戲，這些區(qū)域的材料應(yīng)涉及幼兒熟悉和感興趣的，能反映社會(huì)生活的各個(gè)方面的主題，如娃娃家、醫(yī)院、超級(jí)市場(chǎng)、兒童樂園、餐廳、街道、郵局、車站，等等。材料的投放要體現(xiàn)非常鮮明的特征，使幼兒一看這些材料便會(huì)自然地想到開展某種游戲。
例如教師在角色游戲區(qū)，放上白大褂、聽診器等，幼兒進(jìn)入這個(gè)環(huán)境，三四個(gè)幼兒一同商量，玩起了醫(yī)院游戲。游戲又吸引了更多的幼兒，于是出現(xiàn)爸爸媽媽帶著娃娃上醫(yī)院，因?yàn)橥尥抟≡海t(yī)院又開設(shè)了住院部。就這樣，參與游戲的孩子越來越多，游戲內(nèi)容也就越來越豐富。
3.通過觀察確定指導(dǎo)幼兒游戲的方法和途徑，引導(dǎo)游戲進(jìn)程，提高游戲水平
游戲中觀察的目的在于：一是了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，游戲的進(jìn)程及水平；二是了解游戲中場(chǎng)地的設(shè)置能否滿足活動(dòng)需要及幼兒對(duì)游戲材料的使用情況等。
教師通過觀察可以了解幼兒喜歡的游戲主題、內(nèi)容和玩具材料；幼兒在游戲中玩了什么，做了什么，遇到了什么困難，是否解決了，是怎樣解決的；了解為幼兒提供的游戲時(shí)間和空間是否合適，游戲材料的投放是否有效；了解幼兒近來最感興趣的是什么，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)性有了哪些進(jìn)步，還存在哪些問題，等等。從而確定以何種方式指導(dǎo)幼兒的游戲。
例：教師看到幼兒想搭一座大橋，但選擇的材料都是小型的積木，結(jié)果，橋面搭了很久也沒搭好。這時(shí)，教師悄悄地拿來一些大型的板材，在幼兒旁邊搭起了大橋，幼兒一看也學(xué)著拿來大板材搭了起來，教師微笑著點(diǎn)頭表示鼓勵(lì)。不一會(huì)兒，大橋就搭好了。
在以上兩個(gè)例子中，教師始終以游戲參與者的身份參與幼兒游戲，在不知不覺中指導(dǎo)幼兒游戲。
4.探索多樣化的指導(dǎo)方式
對(duì)于幼兒游戲的指導(dǎo)沒有固定的模式，應(yīng)根據(jù)不同的游戲活動(dòng)類型選擇不同的指導(dǎo)方式。各類游戲活動(dòng)如角色游戲、構(gòu)造游戲、表演游戲等，其特點(diǎn)不同，教育功能不同，指導(dǎo)的方式也應(yīng)不同。
總結(jié)：幼兒園中對(duì)于小朋友的教育是一個(gè)很重要的課題，其中關(guān)于小朋友如何游戲的話題越來越引起人們的注意。幼兒園創(chuàng)造性游戲?qū)τ谛∨笥训某砷L有著十分重要的意義，是幼兒、幼兒教育工作者和整個(gè)社會(huì)共同的需要。在進(jìn)行幼兒園創(chuàng)造性游戲的設(shè)計(jì)和開發(fā)的過程中，要遵守幾大原則，即尊重幼兒游戲的自主性，滿足幼兒游戲的多種需要、創(chuàng)造良好的能引發(fā)幼兒創(chuàng)造性游戲的環(huán)境，保證幼兒創(chuàng)造性游戲的時(shí)間、通過觀察確定指導(dǎo)幼兒游戲的方法和途徑，引導(dǎo)游戲進(jìn)程，提高游戲水平、按照幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲。在發(fā)展創(chuàng)造性游戲的過程中，家長、幼兒園以及社會(huì)應(yīng)該擰成一股繩，提供盡可能多的資源和平臺(tái)供小朋友們選擇。希望各方力量精誠合作，共同為我國的幼兒教育做出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭名，孫愛琴.幼兒園常規(guī)教育的反思與批判.教育研究，2006（4）
[2]薛玉霞.幼兒園創(chuàng)新型集體建設(shè)初探.管理妙談，2011（06）
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