民辦幼兒園憑借特有的競爭機制，靈活多樣的辦學形式，不拘一格的辦學模式在幼教領域中求得生存和發展。我在公辦幼兒園工作二十多年，在園長崗位上也歷經十多個春秋。通過對民辦幼兒園的調研、評估以及與部分民辦幼兒園園長、教師的交流研討等活動，我深深地體會到，民辦幼兒園的生存與發展，必須依靠社會公眾和家長對幼兒園的認可。因此管理者要站在社會公眾、家長、幼兒的需求角度思考幼兒園的管理和發展。以下只是我在管理方面的一些嘗試及思考，希望能給民辦幼兒園的管理者一些啟迪，不斷完善幼兒園內部管理，辦出讓家長滿意的民辦幼兒教育。
一、正確的辦園理念是開展幼兒教育的前提，是幼兒園生存之本
民辦幼兒園的管理者必須要有明確的社會定位，堅持正確的辦園方向，端正辦園的指導思想，確定“教育好孩子，服務于家長、社會”的辦園宗旨。結合具體辦學實踐，我認為樹立民辦幼兒園辦園理念，關鍵在于把握好以下幾個方面：1.正確把握幼兒園的市場定位，提升幼兒園的市場競爭力。2.提高教師待遇，按國家規定要求配置兩教一保工作人員。善于吸納、留住優秀人才，提高教育質量。3.努力實施優質服務，在服務中贏得家長的支持和配合。4.善于開源節流，加強成本管理，提高辦園效益。5.注重內涵發展，依靠科學規范的管理，優質的教育效果與服務質量鑄造品牌效益，實現幼兒園綜合實力的提升。
二、良好的師資隊伍是優秀幼兒教育的保證，是幼兒園發展之本
幼兒園教育質量的提高，辦園效益的提升，教師隊伍是關鍵。民辦幼兒園教師一般是直接從社會上招聘，由于幼兒園師資匱乏，加之她們大都選擇了公辦幼兒園。因此，招聘的教師素質、能力良莠不齊，這給民辦幼兒園發展帶來了嚴峻的考驗。提高教師素質關系著教育質量與辦園效益，立足幼兒園的長遠發展，為此我認為塑造一支優秀的教師隊伍應該采取以下一些措施：
（一）提高門檻，規定學歷要求
在招聘教師時要對教師的學歷做出最低規定，必須有教師資格證，必須是幼師或學前教育專業畢業或師范類畢業，不具備條件的教師不予聘用。這樣從源頭抓起，保證民辦園教師基本的專業水平。同時，新來的教師要經過一至三個月的試用期，然后其根據其教學水平、管理能力和家長的反饋意見等，綜合評定擇優錄取。
（二）提供學習機會，加強在職培訓
幼兒園積極地為教師提供深造和繼續學習的機會，加強在職學習，在實踐中提高教師的素質。具體應開展以下一些活動：
第一、開展教學視導活動。請專家來園指導，如請市、區教育局教研室的領導組織幼教專家帶優質課來園送教，開展聽課、評課或個別交談的形式指導教師的工作。
第二、鼓勵教師外出學習。幼兒園派骨干教師外出學習，回來后對本園的教師進行二級培訓。如選派骨干教師赴上海、北京、杭州、南京等地優質幼兒園觀摩學習，學習先進的教學理念和方法，并將這些先進的教學理念和方法與園內其他教師分享。教師也可去其它示范幼兒園聽課學習等。
第三、加強園際交流。即進行園與園之間教師的交流，合作和互助。如民辦幼兒園可選派教師到公辦幼兒園學習。同時把優秀的教師請進來，把好的帶班經驗手把手的教給教師。
第四、開展教學觀摩活動。大家即是教師又是評委，相互聽課評課，相互促進，共同成長。
第五、在園內舉辦不同形式的比賽活動。如
教案比賽活動、上課比賽活動、說課比賽活動、評課比賽活動。這樣即激發了教師“比、學、趕、幫、超”的思想，又對教師的專業成長起到了促進作用。
（三）做好評價工作，促進教師自我反思
評價教師的工作是對教師工作的認可，對教師所付出勞動的肯定，要及時準確。因此，在平時的工作檢查中，無論教師做得對與錯，好與壞，要給予教師及時地評價和剖析，讓教師知道自己哪兒做得好，哪兒有待改進，在剖析的同時，教師自身也得到了提高。
評價最終的意圖不是為了證明評價結果，而為了改進。因此，在進行評價時要以肯定教師工作開展得好的一面為主，從而讓教師樂意以評價標準為自己行動的準繩，愿意通過評價活動進行自我反思。而且通過正面肯定的評價，更能激發教師的反思行為。
三、園長“用人藝術”是幼兒園提升之本
幼兒園應根據自己的需要建立和完善用人機制，將招聘教師作為日常性的工作，以吸納優秀人才。這不僅能確保園所的師資隊伍力量，還能起到儲備人才的作用。那么一個優秀的幼兒園園長究竟該如何把握好用人關呢？
1.建立適宜的用人機制。
在幼兒園里，工作成績是考核的唯一標準，對孩子的愛心與對教學能力的考核作為主要內容，這種評價體系的建立，會無形中在員工的思想上樹立“孩子發展第一，幼兒園發展第一，個人發展第一”的意識，一些優秀的幼兒園在構建競爭淘汰制的方面，著重從以下兩個方面以員工進行綜合考評，形成新的人才管理理念。
（1）每月考核反饋制。幼兒園可建立工資檔案、合同制、獎金彈性嘉獎制、每月目標考核獎勵制。通過每月考核反饋制度，對每一位員工的具體表現做綜合評價，針對員工的平日業績進行不同程度的精神和物質獎勵，采用反饋表的形式對員工進行考核意見反饋，針對員工的不足，做友情提醒。
（2）年度綜合考評制。幼兒園可大膽采用綜合提名制、綜合考評制等形式構建“四大獎項”，即“年度優秀教師獎”、“年度最佳創意獎”、“年度最佳敬業獎”、“年度最佳團隊獎”，營造“敬業、守業、樂業”的良好團隊氛圍。為高質量人才的穩定和發展提供制度上的保障，并為末位淘汰制的實施提供了依據。
2.建立優質人才資源庫。
民辦幼兒園應實行常年招聘制度，為及時補充“新鮮血液”提供較大的選擇空間，擁有人才使用的主動權，同時幼兒園在實際工作中還要吸納非學前教育專業人士進入幼兒教育領域：引進“教師資格社會化”的人才管理機制。比如引進一批非學前教育專業的師范類人才（如
音樂、
舞蹈、英語、美術和計算機專業等），不僅可以壯大師資隊伍，而且逐步形成師資結構多元化的格局。
3.不斷提高用人水平。
一個好的幼兒園園長應最大限度地把握好用人水平。自己可以不必樣樣精通，但不可以不具備知人善任的能力和氣度。在用人管理藝術上，園長必須注意以下幾點：
（1）用其所長，人事相宜。園長在選擇人才時，應著眼于個人的特點和專長，使之有用武之地。“駿馬能歷險，犁田不如牛，堅車能載重，渡河不如舟”，用人貴在揚長避短，方能獲得最大功效。
（2）職能相稱，能級相應。園長在任用人才時，即不可大材小用，也不可小材大用，更不可無才亂用，要合理地安排每個員工的工作，做到因材施用。
（3）用人惟賢，破石拔玉。對確有能力才干的人，園長應不拘一格，大膽使用，讓其在相應的崗位上充分發揮作用，但不能姑息遷就其錯誤和缺點，謹記“好鼓也得重錘敲”，只有堅持高標準，嚴要求，才能培養出德才兼備的好教師。
（4）優勢互補，形成合力。幼兒園是一個整體，園長若能將每個人的長處融合在一起，合理使用，勢必收到事半功倍的效果。
總之，民辦幼兒園要發展壯大，民辦幼兒園的管理者必須樹立正確的辦園理念，確立“教育好孩子，服務于家長、社會”的辦園宗旨；要把好教師入口關，加強在職教師的業務培訓、學習與交流；建立適應的用人機制和考核機制，充分調動全體教職工的工作積極性。
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