中圖分類號：G617 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）07-0124-01 都說環境文化創設在學校發展中起著很大的作用，因此，一提到環境建設，很多老師都覺得：環境建設，就是路邊、墻面、角落，甚至地面，都裝點成豐富多彩的世界。這些固然是孩子在幼兒園生活的必不可少的資源，但是筆者以為，除此之外，區域活動、特色教育等，也是孩子生活與學習的環境，教師應該認真創設并且進行有效運用，讓孩子在這樣的環境里茁壯成長。
一、讓環境創設在區域活動中“生機勃勃”
在當下幼兒園實施素質教育，推進幼兒教育教學改革過程中，區域活動已經成為不可或缺的重要板塊。環境和材料是區域教學活動中的基礎資源，是幼兒進行知識建構過程中的重要依托。因此，教師必須在區域活動中，有效融進環境創設思想，讓幼兒在靈動的環境里學習知識，探究奧秘。
事實上，我們走進很多的幼兒園，區域活動的布置可謂令人賞心悅目。圖書角、種植區、美工區、娃娃家……在門廳里設置了西餅屋，在過道里設置了菜場，在拐角里設置了咖啡廳……如此一來，學生在這樣的天地里活動，無疑會使孩子們從一進校園，就如同走進精彩的世界。但是，細心的老師總會發現：老師精心設置的區域，并不能長遠地激發學生興趣，也不能讓學生流連忘返。究其原因是：很多老師總是越俎代庖，將本來應該讓學生參與的布置全部包攬了，孩子成了觀賞者，一個區域活動的局外人。有的老師甚至為了讓自己的區域活動盡可能地延長其存在的時間，不允許孩子隨心所欲地走進這片精彩的天地。
其實，這樣的活動區域在一定程度上限制了學生活動，削弱了環境創設的動態效果。筆者以為，區域活動更應該成為幼兒學習生活的動態環境。我們可以在區域活動的過程中，進行巧妙安排，讓這一環境更加生機勃勃。例如：根據孩子的年齡特點和興趣愛好，在活動材料中安排相當一部分半成品，這樣一來，孩子會不由自主地與這些材料進行有效“對話”。在“對話”中增長見識，獲得知識。而此刻的老師，則需要觀察孩子與材料的“對話”狀態。以便于自己在今后的材料布置時，能夠充分從孩子的興趣和需要出發，使得創設的環境在孩子眼中始終是鮮活的精彩的世界。
二、讓環境創設在特色教育中“閃亮登場”
每走進一所幼兒園，我們都會發現，這些幼兒園各具特色：國畫、
舞蹈、
音樂、分享閱讀等等，這些富有特色的教育元素使得幼兒園極具文化氛圍，成為了熏陶學生素養的文化環境。這樣的環境不光呈現出了靜態的成果展示，陳列于幼兒園每一個角落，浸潤進了幼兒的幼小心靈，讓幼兒在這樣的環境里徜徉，滋養身心。例如：我們可以通過分享閱讀特色教育活動，進行文化環境的創設。在活動中，以“閱讀”進行整體構思與布置。巧妙設計與布置室內外靜態的環境，讓幼兒進了幼兒園，所到之處，都能徜徉書籍的海洋，沐浴書香的氣息，進行閱讀的熏陶，在此基礎上，養成良好的閱讀習慣，進而培養濃厚的閱讀興趣。可以在走廊上布置一幅幅精彩的插圖，讓《白雪公主》《小紅帽》《格林童話》《安徒生童話》等作品走進幼兒的視野，讓幼兒與作品中的主人公成為好朋友。并且將孩子們閱讀時的照片布置在走廊里，照片上，孩子們捧著書，那專注的神態一定會讓照片中的主人公蕩漾起燦爛的笑容。讓學生每天在這樣的環境里生活，孩子一定會編制自己美麗的故事，一定會演繹精彩的小劇本，一定會創作出精彩的繪畫，一定會制作出精美的小報……于是，我們就會發現，這畫面如同一幅一幅沐浴書香的風景，此刻的孩子已經真正融入了濃郁的書香中，每一個孩子此刻都具有了書香味。這一些，呈現出了一個書香文化環境。
三、讓環境創設在家園互動中“熠熠生輝”
幼兒園的環境創設應該成為教師、家長和幼兒共同參與、用心感受、一起分享的精神食糧。在環境創設過程中，應該讓環境的內容與形式更具多元，讓家園雙向互動，讓環境創設成為幼兒健康茁壯成長的園地。例如，組織幼兒開展“節約水資源”手抄報比賽中，積極引導幼兒在家長的幫助之下設計制作精美的手抄報。幼兒和家長一起在網上搜集相關的圖片、文字等資料。并且一起商量怎么樣設計手抄報的版面。然后，幼兒展開想象，動手畫出自己對水資源的理解和希望，家長則給孩子配上文字說明。這樣一來，幼兒的知識得到了豐富，眼界得到了開闊。家長和孩子都會因此而得到快樂。然后將手抄報進行展示。這樣一來，環境創設便成了幼兒與家長共享的成果，家長也因此更加了解自己的孩子，孩子的成長空間環境也更加精彩。
總之，我們不能忽視環境創設在幼兒身心發展過程中的重要作用，也不能只追求簡單的、徒有外在表象缺乏育人效果的環境創設。要將環境創設與其它的工作緊密聯系，讓環境創設最大可能地為幼兒情感、認識等多方面的健康和諧發展，注入源源不斷的動力。
（責任編輯 全 玲）
【尋覓幼兒園環境創設的“影蹤”】相關文章：
• 幼兒園活動室環境藝術設計研究
• 幼兒園識字環境創設中的“四性”
• 淺談幼兒園環境創設
• 幼兒園環境創設中的環保風
• 如何營造農村特色戶外區域環境
• 幼兒園“悄悄話屋”的創設
• 對2~3歲幼兒進行科學教育初探
• 農村幼兒園語言環境創設之我見
• 幼兒園園本節慶特色活動的建構與實施
• 主題活動“彎彎繞繞”中的環境創設
• 淺談幼兒園大班活動室環境創設
• 創設平行班幼兒互動開放的環境
