[摘要] 電腦作為現代化的手段,在早期教育領域發揮了獨特的作用。但是,通過使用和觀察,我們發現長期人機對話會造成孩子語言發展的滯后,不利于孩子動手能力和交往能力的發展,這也是很多家長和教育工作者擔心的問題。因此,我園開展了“電腦、軟件與幼兒園課程的整合”實驗。我園使用的是IBM公司贈送的電腦及IBM KidSmart“小小探索者”早期智力開發項目軟件。本文主要探討如何將電腦軟件與幼兒園課程整合。
　　[關鍵詞] 電腦 軟件 課程整合 網絡散發
　　
　　一、電腦、軟件與教育教學活動結合的方法
　　教學中,必須恰當地使用電腦、軟件,使其能夠和教育教學、日�；顒佑袡C地結合起來。
　　1.由電腦本身引發的課程
　　電腦是怎樣來的?哪里有電腦?電腦有什么部分組成?等等,引發了一系列的教育活動。在這一些列的活動中,孩子可以對電腦有一個系列的了解,此活動可以發動家長參與,充分激發了孩子的探索欲,滿足了孩子的好奇心。
　　2.由操作電腦引發的課程
　　我們的電腦擺放在那里最合適?在玩的過程中要遵守的規則是什么?應該如何合作?在這一系列活動中,孩子對游戲中的合作,規則的遵守都有了清晰地認識。
　　3.由軟件中生發出的課程
　　孩子在操作電腦游戲的過程中,教師有大量的時間觀察孩子,能夠發現孩子的興趣點及困難,在這個過程中,教師抓住教育的契機,發現他們的興趣、疑問,并以此作為生發主題活動的切入點。
　　4.電腦軟件成為日常教育活動的輔助和延伸
　　在日常教育活動中我們非常注重與電腦、軟件結合,盡可能利用電腦軟件,有時是將電腦軟件的內容融入日常教育,有時是用電腦軟件作為日常教學的支持和輔助。例如,沙箱子游戲是電腦軟件中的一個游戲,我們在進行“認識標志”活動后,將活動延伸到游戲中,孩子在游戲中進行所學知識的鞏固。
　　二、電腦、軟件與日常課程結合的形式
　　網絡發散式的主題活動是電腦軟件與日常教學活動整合后的延伸,無論是由電腦、軟件中引發的活動,還是把電腦軟件作為日常教育活動的輔助和支持,都可以呈網絡發散式主題的形式開展活動。例如,進行“地球探險”活動時所做的網絡圖。
　　說明:活動的開始是圍繞著孩子們對地球的興趣展開的。在電腦游戲中孩子了解了地球的概況,產生了濃厚的興趣,并且與生活中的地球儀、地圖相對應,但是孩子們提出了自己的問題:“世界難道就這么大嗎?”于是,教師和幼兒一起認識了比例尺,解決了孩子們的疑惑,知道地球儀、地圖都是地球的縮影,從小小的地球儀或者地圖上能看到世界上所有的地方,通過對地球的認識,知道了地球的顏色、形狀、比例尺等……
　　三、電腦、軟件對整合教育的意義
　　1.電腦、軟件可以豐富知識,拓寬視野
　　(1)電腦軟件打破了幼兒園教學活動常用的圖片、錄音機等教具的單一形式,它以生動、直觀的形式,在視覺、聽覺上給與孩子很大的沖擊,激發了孩子們探索的興趣。
　　(2)電腦、軟件的內容是豐富的、廣角的,促進了教師、孩子、家長之間的互動,使孩子們獲得的知識更為豐富。
　　(3)電腦、軟件作為一種教學工具,它所提供的資料是我們在常規教學中無法達到的,教給我們收集資料的方法和途徑。
　　(4)電腦、軟件的使用使教師和孩子能夠多角度地考慮問題,為教師和孩子提供了一個自由、寬松的平臺,發揮了他們的主動性和創造性。
　　2.更新教育理念,改進教育方法
　　在使用電腦、軟件的過程中,教師的教育理念也得到了改變�！队變簣@教育指導綱要》中明確指出:“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權力,尊重幼兒身體發展規律,以游戲為基本活動,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發展”。這一點在電腦、軟件與幼兒園課程整合的過程中得到了很好的體現。
　　電腦教學活動以孩子的興趣為切入點,尊重孩子的選擇,遵循孩子身心發展的規律。教師與兒童共同參與,是孩子的合作者。教師在進行電腦活動指導的時候,關注到每個幼兒的需要,是孩子的支持者。在活動中,教師能夠較為全面地觀察兒童的表現并詳細記錄,進行分析,了解兒童、研究兒童,善于發現兒童感興趣的事物、游戲和偶發事件中的教育價值,促進了教師教育能力的提高。
　　3.電腦、軟件與幼兒園課程的互補
　　首先,電腦、軟件為教育者以及受教育者提供大量的資料;其次,具有直觀性和可操作性;第三,在發展適宜性電腦軟件中充滿了人性化的設計,暗示、提示、鼓勵,根據兒童的實際情況降低或提升難度等,最后,在孩子使用電腦的過程中,軟件具有一定的糾錯性,便于教師觀察兒童掌握的程度。通過適宜的方法,使電腦、軟件成為幼兒園課程的補充、擴展、融合,將孩子感興趣的電腦軟件內容與幼兒園傳統課程整合并進行延伸,不斷挖掘軟件潛在的教育價值。
　　四、結論
　　1.電腦、軟件運用靈活多樣的方法可以和幼兒園課程有機地結合,能夠起到支持和輔助的作用
　　(1)選擇適合發展是異性軟件;(2)軟件的投放需要教師去觀察、發現兒童的操作,給與適當的指導和幫助;(3)發現孩子的興趣點,及時抓住教育契機,并把這些教育契機轉化生成為有趣的課程。
　　2.電腦、軟件的使用對教師的成長起到重要的作用
　　(1)新的資源帶給我們更多的啟示,教育觀、兒童觀得到改變,在學習中教師、兒童得到共同成長。(2)教師轉換角色,成為兒童學習的支持者、合作者、引導者。(3)提高了教師的合作能力和反思能力,在不斷學習新的知識,吸收新的信息的同時不斷進步。
　　3.家園配合,資源共享
　　(1)我們在每個主題活動中都設計了親子活動,幫助家長了解孩子在幼兒園學習的內容和教育的思路,幫助他們建立正確的教育觀。(2)發掘所有的教育資源,達到教師、兒童、家長多方互動。
　　
　　參考文獻:
　　[1]西安市教育局.西安市貫徹《幼兒園教育指導綱要》實施細則.2003,7.
　　[2]教育部.幼兒園教育指導綱要.2001,6.
　　[3]一個完整的早期學習軟件包.

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